Conviver em harmonia com o ecossistema.

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  • Publicado : 21 de novembro de 2011
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de conviver em harmonia com o ecossistema.
GERAL- A preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida, visa assegurar no país, o desenvolvimento sócio-econômico; interessesda segurança nacional e a proteção da dignidade humana.
ESPCÍFICOS – Definir áreas prioritárias de ação governamental; estabelecer critérios de padrões de qualidade ambiental. Preservar e manterrecursos naturais, impor sansões ao poluidor e predador obrigando a recuperar ou indenizar os danos ambientais.

5 – JUSTIFICATIVA
Educação ambiental é destinada a desenvolver nas pessoasconhecimentos, habilidades e atitudes voltadas para preservação do meio ambiente. Podendo ocorre dentro das escolas, empresas, universidades, repartições públicas, etc.
Muitas campanhas educativas têm despertadoatenção para o problema do lixo nas grandes cidades. Cada vez mais os centros urbanos, com grande crescimento populacional tem encontrado dificuldades em conseguir locais para instalarem depósitos delixo. Portanto a reciclagem representa-se como uma solução viável economicamente, além de ser ambientalmente correta.
Nas escolas, muitos alunos são orientados pelos professore a separarem o lixo emsua residência. Outro dado interessante é que já é comum nos grandes condomínio a reciclagem de lixo.

6 – HIPÓTESE
Integrar os princípios do desenvolvimento sustentáveis nas políticas e programasnacionais e reverter à perda de recursos ambientais.
7 – REVISÃO TEÓRICA E CONCEITUAL
O meio ambiente envolve os seres vivos e tudo aquilo que os rodeia. É nele que os seres vivos reagem, buscandosua sobrevivência e sofrendo ao mesmo tempo uma ação recíproca,
Sabendo que as escolas são grandes geradoras de resíduos sólidos, é importante que trabalhemos no sentido de envolver nossos alunos eeducadores para que essa situação seja modificada, formando novos hábitos.
Alertar sobre o problema da grande produção de lixo pelos seres humanos e estudar conceitos importantes como: coleta...
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