Contribuições da teoria das inteligências multiplas ao processo de ensino aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental

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UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO E IESDE BRASIL S.A.
PSICOPEDAGOGIA

CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ÀO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

CECI NUNES PAULA DOS SANTOS
CLAUDILENE REILAS DO NASCIMENTO ANDRADE
JORDANA MARIA DOS SANTOS

MINAS GERAIS
2008
UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO E IESDE BRASIL S.A.
PSICOPEDAGOGIA

CONTRIBUIÇÕES DATEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ÀO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

CECI NUNES PAULA DOS SANTOS
CLAUDILENE REILAS DO NASCIMENTO ANDRADE
JORDANA MARIA DOS SANTOS

Projeto de pesquisa apresentado ao Departamento de Didática como exigência parcial para obtenção do título de formado em Psicopedagogia.

MINAS GERAIS2008

CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ÀO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

CECI NUNES PAULA DOS SANTOS
CLAUDILENE REILAS DO NASCIMENTO ANDRADE
JORDANA MARIA DOS SANTOS

PSICOPEDAGOGIA

Trabalho de Conclusão de Curso aprovado como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia pela UniversidadeCastelo Branco em parceria com IESDE BRASIL S.A.

Obteve o grau: _________.

Professor Avaliador: _________________________________

Prof.

Coordenador do CEAD – UCB: __________________________________
Prof.

Professor Orientador: _________________________________
Prof.

Minas Gerais, 2008Ao meu marido Erlon que sempre apóia minhas decisões e se mantém paciente às minhas ausências.

A Deus por mais uma vez me dar força e sabedoria para vencer mais um degrau.
Ao meu marido, pais, irmãos e especialmente meus sobrinhos que tão pacientemente entendem as minhas faltas para com elesem detrimento dos meus estudos.

SUMÁRIO

1. Introdução............................................................................................................1
2. Justificativa..........................................................................................................2
3. Contextualização da Pesquisa
4. O que É Inteligência
5. Howard Gardner
5.1. A Teoria
5.2. AsInteligências
5.2.1. A Inteligência Lógico Matemática
5.2.2. A Inteligência Espacial
5.2.3. A Inteligência Lingüística
5.2.4. A Inteligência Musical
5.2.5. A Inteligência Cinestésico-Corporal
5.2.6. A Inteligência Pictórica
5.2.7. As Inteligências Pessoais
5.2.7.1. Inteligência Interpessoal
5.2.7.2. Inteligência Intrapessoal
5.2.8. A Inteligência Naturalista
6. Celso Antunes
6.1. A Teoriadas Janelas das Oportunidades
6.2. Inteligência e Neuropsicologia
7. A Teoria das Inteligências Múltiplas Na Educação Escolar
7.1. Formas de Estimular Cada Uma das Inteligências
7.2.1. Estimulando a Inteligência Lógico Matemática
7.2.2. Estimulando a Inteligência Espacial
7.2.3. Estimulando a Inteligência Lingüística
7.2.4. Estimulando a Inteligência Musical
7.2.5. Estimulando aInteligência Cinestésico-Corporal
7.2.6. Estimulando a Inteligência Pictórica
7.2.7. Estimulando Inteligência Interpessoal
7.2.8 Estimulando Inteligência Intrapessoal
7.2.9. Estimulando a Inteligência Naturalista

8. O Que Os Críticos Dizem Sobre A Teoria

CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ÀO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

1. INTRODUÇÃOInteligência! Algo aparentemente fácil de definir. A princípio poderíamos dizer que sim. A palavra é originária do latim (a soma das palavras inter e elegere) e significa “capacidade de escolha”.
Pesquisadores de diversas áreas, como neurologistas, filósofos, pedagogos, psicólogos e pesquisadores da ciência cognitiva têm estudado ao longo do tempo o significado da inteligência. Devido ao...
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