CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CENTRO DE SAÚDE E TECNOLOGIA RURAL
UNIDADE ACADÊMICA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Prof. Dr. Carlos Eduardo Alves Soares
CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL
(Síntese crítica)
Aline S. Ramos
MAIO/2012
PATOS – PB
Pela característica interdisciplinar de Ciências Naturais, há uma facilidade nítida em expor exemplos do cotidiano que tenham relação direta com a matéria. Alguns temas são mais corriqueiros em trabalhos e debates em sala de aula, como: poluição do ar, água e seres vivos, alimentação.
E também por se tratar de assuntos tão rotineiros, é indicado que ao trabalhar com os alunos de ensino fundamental, haja uma adaptação da temática para a realidade de cada um. E talvez abordar sob diferentes ângulos, porque embora seja de interesse do coletivo, certas questões das Ciências Naturais acabam se tornando banalizadas e enfadonhas. Depende do trato e da inserção do tema no dia-a-dia do aluno envolvido.
No que se refere ao ensino sobre os corpos celestes, o trabalho envolve um contínuo desenvolvimento de imaginação (mas primeiramente se explica os movimentos dos corpos, para auxiliar a visualização da parte ínfima que vai ser apresentada em sala de aula), sempre se apoiando nas informações e bases teóricas. E ao mesmo tempo em que se apresentam os conceitos, permitir a variação e relativização do que está sendo aprendido (como deve ser em qualquer matéria).
O desenvolver de imaginação, exposição de conceitos e apoio no que já foi descoberto (sempre incitando que as falhas nas teorias sejam vistas e apontadas) é um dos aspectos mais árduos no ensino de Ciências Naturais para ensino fundamental. Afinal, está se explicando o mais primordial da existência humana: o ambiente que nos cerca, como funciona (como acreditamos que funciona), quais outras possibilidades que não foram abordadas, porque algumas deixaram de ter validade, os hábitos “naturais” do ser humano e