Contabilidade

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A PRÁTICA DO ENSINO CONTÁBIL NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL:
UMA ANÁLISE DA GRADE CURRICULAR FRENTE ÀS EXIGÊNCIAS LEGAIS E
NECESSIDADES ACADÊMICAS
Maristela Capacchi
Mestre em contabilidade e professora da Universidade de Passo Fundo
Cleide Fátima Moretto
Doutora em economia e professora da Universidade de Passo Fundo
Valmor Vancin
Mestre em contabilidade e professor da UniversidadeRegional Integrada campus de Erechim
Fábio Antônio Rezende Padilha
Especialista em controladoria e Consultor tributário
Endereço: Rua Uruguai, 90 ap. 501 – 99010-110 - Passo Fundo – RS
Fone: 054-3311-8322 ou 054-9979-0485
RESUMO
O objetivo do presente artigo é analisar a estrutura curricular e os atuais desafios que se
colocam na formação e na prática do bacharel em ciências contábeis. Buscacontribuir com o
debate apresentando os resultados de uma pesquisa baseada em dados coletados junto às
instituições de ensino superior do estado Rio Grande do Sul que possuem o curso de bacharel
em ciências contábeis e que, ao mesmo tempo, disponibilizam publicamente sua grade
curricular. O estudo justifica-se por tentar buscar uma resposta à insegurança apresentada
pelos alunos formandos quedevem ingressar no mercado de trabalho e por tentar evidenciar o
contexto da grande evasão e desistência observados. Os dados encontrados indicam que os
cursos de graduação pesquisados contemplam um número limitado de disciplinas específicas
da área das ciências contábeis, o que sugere a formação de profissionais generalistas e não
especialistas, o que fragiliza o seu processo de ingresso nomercado de trabalho.
1 INTRODUÇÃO
O número de cursos ligados à formação do profissional na área contábil, sobretudo do
bacharel em Ciências Contábeis, vem crescendo significativamente no país. Acompanhando a
expansão observada tanto na oferta quanto na demanda de cursos de graduação, essa
formação normalmente conta com a facilidade de implementação do curso, de baixo custo, e a
facilidade deingresso, devido à baixa concorrência. No ano de 2005 foram oferecidos 816
cursos e 81.143 vagas na área de contabilidade e tributação1 em todo o país. Do total desses
cursos, 83,0% foram oferecidos por instituições de ensino superior privadas2. Enquanto o
número total de cursos de graduação no país quase triplicou (elevação de 233,8%) de 1995 a
2005, passando de 6.252 para 20.407 nas diferentesinstituições de ensino superior, no mesmo
período, o número de cursos de graduação associados à área da contabilidade1 passou de 352

1

Formada majoritariamente pelos cursos de “Ciências Contábeis” (99,0%), além dos cursos de “Auditoria”,
“Contabilidade e “Tributação”.
2
As instituições de ensino superior privadas incluem as particulares, as comunitárias, as confessionais e asfilantrópicas.

a 816, um aumento de 131,8%3 (BRASIL, 2006). Dados da mesma fonte indicam que, em
2005, 171.022 alunos estavam matriculados e 28.580 concluíam o curso de ciências contábeis
no país. A baixa relação entre concluintes/matriculados caracteriza o processo de evasão
característico do sistema de ensino superior brasileiro, majoritariamente pago e noturno
(SAMPAIO, 2000).
Para se ter idéiada importância desse eixo formativo, basta observar que se trata da
realidade de mais de 170 mil graduandos e do futuro de aproximadamente 30.000 concluintes
em cursos da área da contabilidade por ano. Ainda que a formação no ensino superior
ultrapasse a visão tecnicista e da prática profissional, envolvendo a questão da cidadania, da
responsabilidade social, do espaço reflexivo e deconstrução do conhecimento, estamos diante
de um desafio no âmbito da interação entre a estrutura formativa e a possibilidade de atuação.
(FRIGOTTO, 1998, GENTILI, 1998). Novos paradigmas produtivos justificam a necessidade
de um repensar constante nos conteúdos curriculares e nas práticas pedagógicas dos cursos.
Nesse sentido, é importante destacar que a maior parte do emprego no país está sendo...
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