Contação de história

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CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: UM DESAFIO DIDÁTICO?


LOPES, Silvia Gonçalves




RESUMO: o presente artigo versa sobre a contação de história na educação infantil. O objetivo principal foi o de aprofundar o conhecimento e a compreensão de como a contação de história pode ser um recurso didático utilizado para promover a aprendizagem das crianças que se encontram matriculadas na educaçãoinfantil de uma escola pública da cidade de Osasco no Estado de São Paulo. Procurou-se situar as maneiras de se contar histórias, associando e avaliando o comportamento do professor mediante esta prática e como esta conduz (ou não) à aprendizagem. A metodologia delineou-se por meio de levantamento bibliográfico, observação da prática de contação de histórias em uma sala de aula da educação infantil ecoleta de entrevistas sendo quatro estruturadas e duas semi-estruturadas com os professores que lecionam na escola pesquisada.

Palavras-chave: prática docente, contação de história, aprendizagem significativa.


INTRODUÇÃO

Este texto apresenta resultados parciais do projeto desenvolvido no âmbito da Linha de Pesquisa Educacional, do Programa de Graduação em Pedagogia do Instituto Superiorde Ensino Uniesp / SP.
Um dos motivos que causou-nos o desejo e a decisão de nortear este trabalho foi o fato de conhecer educadoras que utilizam a contação de história como uma “ferramenta” de auxilio durante o processo de ensino-aprendizagem, e de outras, que, além disso, dedicam-se a ensinar a arte de contá-las. Por isso, situar as maneiras de se contar histórias, associando e avaliando ocomportamento do professor mediante esta prática e como esta conduz (ou não) a aprendizagem, tornaram-se questões fundamentais do tema de investigação que está sendo proposto neste artigo.
E quando nos esbarramos na fala do cineastra francês Henri Verneuil que diz: “não se pede ao contador de história um pedaço da vida cotidiana, mas um grande pedaço de sonho (s/d, s/p)”, direcionamos nossapesquisa há um ponto crucial que é aprofundar o conhecimento e a compreensão sobre como a contação de história pode ser um recurso didático, utilizado para promover a aprendizagem das crianças que se encontram matriculadas na educação infantil de uma escola pública da cidade de Osasco no Estado de São Paulo.
A região foi escolhida pelo fácil acesso ao local e as dependências da escola. Pudemos contarcom a permissão e o apoio da direção, coordenação e principalmente dos dez professores da unidade de ensino para desenvolver este estudo.
A metodologia delineou-se por meio de levantamento bibliográfico, observação da prática de contação de histórias em uma sala de aula da educação infantil, seguido da coleta de dados que ocorreu através de entrevistas com dez professoras da educação infantil,sendo que duas foram através de relatos orais e oito professoras relataram suas opiniões em questionários estruturados.
Ao avaliarmos o material recolhido utilizamos como critério para a escolha dos seis sujeitos que compuseram o escopo da pesquisa, aquelas que foram mais arrojadas em suas respostas durante a coleta de dados.
Colher informações nas bibliografias indicadas pela orientadoraacadêmica nos direcionou ora nas várias possibilidades que a contação de história propicia, ora pontuando e nos fazendo refletir sobre a prática em que se apóiam os docentes, isto contribuiu para que a construção e sistematização deste estudo fossem possíveis.
Na busca de fundamentos para escrever sobre a contação de história como sendo um recurso didático, buscamos analisar livros, artigos e leis quenos permitiram trabalhar com base sólida sobre o assunto.






Caminhos percorridos para a elaboração deste estudo

As diversas leis revelam conquistas significativas na história do atendimento à infância em nosso país. No entanto, ainda vivemos enormes desafios ligados às transformações necessárias para que estes direitos sejam garantidos.
Nossa pesquisa busca saber se a contação de...
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