Construtivismo Piagetiano

O Construtivismo Piagetiano
Para Piaget, tudo que o aluno vai aprender depende de seu nível de desenvolvimento cognitivo. Esses níveis, estágios ou formas vão caracterizando as possibilidades de relação com o meio ambiente. A cada momento de seu desenvolvimento, o homem interpreta e resolve os problemas de sua realidade de maneira diferente.
O desenvolvimento cognitivo começa quando nascemos; não está dado antes do nascimento. Isso significa que a nossa inteligência vai sendo construída lentamente a partir da nossa interação com o meio físico e social. Piaget é interacionista.
Assimilação e acomodação são dois fatores essências para a aprendizagem. Assimilação refere-se à incorporação de um dado novo à estrutura de conhecimento do sujeito. Acomodação representa o ajuste ou mudança do sujeito às provocações do meio. Assim, o meio provoca o sujeito, mas é o sujeito que age em resultado da provocação e integra a nova informação ao conjunto de conhecimentos que possui.
O equilíbrio entre assimilação e acomodação constitui o que Piaget chama de adaptação. A adaptação é um processo ativo, dinâmico e contínuo, no qual a estrutura hereditária do organismo interage com o meio externo com vistas a reconstituir-se no sentido de um todo novo e significativo para o sujeito.
O conflito cognitivo é a condição para a mudança consciente. Ele ocorre por meio da construção de estruturas do conhecimento que, por sua vez, compõe-se de esquemas práticos e conceptuais. As estruturas permitem entender a realidade e resolver problemas nessa realidade. Estruturas são sistemas de transformação, porque, no modelo piagetiano é só pela atividade transformadora do sujeito que ele constrói sua inteligência e a sua realidade.
O desenvolvimento dessas estruturas está ligado à embriogênese, ao desenvolvimento do corpo e de todas as suas funções, que só se completa na adolescência.
A inteligência constrói-se paralelamente à construção da realidade.Para essa construção, Piaget enumera quatro