Construindo materiais adaptados

CONSTRUINDO M ATERIAIS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM DIFICULDADES
MOTORAS E DE C OMUNICAÇÃO
Dilma Almeida Martins1
Monica Moura Neves2
Raquel Nery Mendes Silva3

INTRODUÇÃO
No estabelecimento de ensino onde atuamos, localizado no Município de Nova
Iguaçu, RJ, verificamos uma grande demanda em busca de atendimentos especializados direcionados para educandos portadores de deficiência física, surdez, deficiência mental, transtornos de comportamento e outros.
De acordo com a realidade apresentada pela instituição, observamos a necessidade de adequação em diversos aspectos, principalmente os inerentes a recursos que oportunizem ao aumento de capacidades funcionais, promovendo autonomia, independência e inclusão.
Neste sentido, Bersch e Machado (2006), consideram:

A educação inclusiva traz consigo o desafio de não só acolhermos os alunos com deficiência, mas de garantirmos condições de acesso e de aprendizagem em todos os espaços, os programas e as atividades no cotidiano escolar. Por isso, o atendimento educacional especializado aparece como garantia da inclusão e, a tecnologia assistiva como ferramenta, que favorece este aluno a ser atuante e sujeito do seu processo de desenvolvimento e aquisição de conhecimentos. (Bersch e
Machado, 2006 – Módulo 3 – Tecnologia Assistiva).

Diante deste desafio da inclusão, consideramos que as tecnologias assistivas possam facilitar e auxiliar o trabalho pedagógico deste espaço escolar; com o objetivo de minimizar as diferenças que venham a prejudicar as relações educacionais e também sociais. As intervenções propostas neste enfoque viabilizariam o desenvolvimento do processo de aprendizagem de modo mais eficiente.
Mediante o contexto educacional atual, voltado para a inclusão, faz-se necessário criar e implantar projetos direcionados a este público. Uma vez que a demanda cresce consideravelmente, espera-se um atendimento de qualidade que permita o alcance dos objetivos esperados. No entanto,