Construção histórico-filosófica do conceito de infância e sua educação

Resumo
O presente trabalho objetiva discutir e analisar a influência da educação escolar na formação e construção da identidade sociocultural da criança, de forma que possibilite a reflexão sobre as varias dimensões da educação infantil, as ações, a práticas e os discursos instituídos pelos profissionais que atuam nessa educação especifica. Propõe em um primeiro momento, uma discussão sobre o pressuposto histórico-filosófico da infância e os seus diversos rostos e suas respectivas formas educação.
Essa discussão nos remete à necessidade de pesquisas na área que possam aprofundar e elucidar as questões da infância e as suas transformações, principalmente no que diz respeito às concepções da condição da criança enquanto ser social, sujeito ativo, uma criança concreta que ocupa um lugar na história através de relações sociais que se estruturam a cada dia. Dessa forma, pensar a criança na história significa considerá-la como sujeito histórico, e isso requer compreender o que se entende por sujeito histórico.
Para tanto, é importante perceber que as crianças concretas, na sua materialidade, no seu nascer, no seu viver ou morrer, expressam a inevitabilidade da história e nela se fazem presentes, nos seus mais diferentes momentos.

Palavras-chaves: Educação, infância, História

INTRODUÇÃO

CAPITULO I – INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: ASPECTOS HISTÓRICO, FILOSÓFICO.
1.1 INTRODUÇÃO.
1.2 A INFÂNCIA: UMA COMPREENSÃO HISTÓRICO-FILOSÓFICA.
1.3 HISTÓRIA DA INFANCIA: REFLEXÕES ACERCA DE ALGUMAS CONCEPÇÕES CORRENTES.
1.4 A representação imagética da criança nos vários processos históricos sociais e sua identidade ameaçada pela cultura globalizada

CAPITULO I – INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL: ASPECTOS HISTÓRICO, FILOSÓFICO.

Felicidade é a gente poder olhar para trás e encontrar esse vago mundo em “sol menor” que se chama infância.
Adivinhação da vida. Bem sei que com muita gente, acontece essa coisa estranha: torna-se adulto sem ter sido criança. Ou, o que é