Conselho escolar

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ENCONTRO ESTADUAL DE FORTALECIMENTO DOS CONSELHOS ESCOLARES
O CONSELHO ESCOLAR E SUA CONTRIBUIÇÃO NA MELHORIA DOS INDICADORES ESCOLARES / SISTEMA PERMANENTE DE AVALIAÇÃO DA BÁSICA DO CEARÁ (SPAECE)

ALESSIO COSTA LIMA

AVALIAÇÃO ESCOLAR

?

No escuro… …estudantes, escolas e sistemas educacionais parecem iguais…

Mas com um pouco de luz…

Mas com um pouco de luz… …importantesdiferenças ficam aparentes….

SISTEMA DE AVALIAÇÃO SURGE COMO RESPOSTA PARA VÁRIAS QUESTÕES:
    

Que qualidade queremos para nossas escolas? Como contribuir para a melhoria da qualidade? Como aferir a qualidade do ensino? O que está sendo gerado no setor educacional? Quem explica e interfere nos resultados escolares?

FINALIDADE DA AVALIAÇÃO DE SISTEMA
Diagnosticar a realidadeeducacional; Acompanhar a evolução do sistema educacional; Melhorar a eficiência, a Definir políticas educacionaisqualidade e a equidade do e correção de rumos desistema escolar programas e ações; Verificar o impacto das políticas nos resultados educacionais.

RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES X CONSELHOS ESCOLARES

COMPETÊNCIA DO CONSELHO ESCOLAR
Deliberativa: diz respeito à tomada de decisões quanto aodirecionamento das ações pedagógicas, de gestão e administrativo–financeiras da Unidade Escolar. Consultiva: refere-se à emissão de pareceres para esclarecer dúvidas sobre situações decorrentes das ações pedagógicas, de gestão e da área administrativo-financeira, bem como a proposição de alternativas de soluções e procedimentos para a melhoria da qualidade do trabalho escolar, respeitada alegislação em vigor. Normativa: diz respeito ao estabelecimento de normas para o direcionamento das ações pedagógicas, de gestão, e administrativo-financeira da Unidade Escolar, respeitada a legislação em vigor. Fiscalizadora-Avaliativa: se refere ao acompanhamento sistemático e ao controle das ações desenvolvidas pela Unidade Escolar, objetivando a identificação de problemas e verificando a adequação dasdecisões.

PAPEL DO CONSELHO ESCOLAR
“O Conselho Escolar, como instância máxima de deliberação, tem atribuição de discutir, definir, e acompanhar o desenvolvimento do projeto políticopedagógico da escola” (SEDUC, p.49)

Compete ao Conselho Escolar, o monitoramento e acompanhamento dos indicadores escolares, com vista a melhoria da qualidade e eqüidade da educação ofertada no âmbito daescola.

PRINCIPAIS INDICADORES PARA O MONITORAMENTO E ACOMPANHAMENTO DA ESCOLA
Interno à Escola

Rendimento Escolar: - Taxa de aprovação - Taxa de reprovação - Taxa de abandono
Externo à Escola

Desempenho Escolar: - SAEB / Prova Brasil / IDEB - SPAECE / IDE

INDICADORES DE RENDIMENTO ESCOLAR
Situação 1
- Taxa de aprovação= 80% - Taxa de reprovação= 15% - Taxa de abandono= 5%Situação 2
- Taxa de aprovação= 80% - Taxa de reprovação= 5% - Taxa de abandono= 15%

Situação 3
- Taxa de aprovação= 80% - Taxa de reprovação= 10% - Taxa de abandono= 10%

Situação 4
- Taxa de aprovação= 90% - Taxa de reprovação= 5% - Taxa de abandono= 5%

INDICADORES DE DESEMPENHO ESCOLAR
SISTEMAS DE AVALIAÇÃO

INTERNACIONAL

NACIONAL

ESTADUAL

PISA

SAEB

SPAECE

SAEBSISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

OBJETIVO
O SAEB avalia a qualidade, a eqüidade e a eficiência do ensino e da aprendizagem na Educação Básica.

Os resultados do SAEB subsidiam Escolas, Municípios, Estados e a União na formulação de ações, projetos e políticas educacionais.

ESTRUTURA BÁSICA DO SAEB
ANEB (SAEB)
NATUREZA PERIODICIDADE DISCIPLINAS INSTRUMENTOS EXTERNABIANUAL LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA TESTES – ALUNOS QUESTIONÁRIOS – ALUNO, PROFESSOR, DIRETOR, ESCOLA 5º E 9º ANO E.F 3ª SÉRIE E.M AMOSTRAL: REDE PÚBLICA REDE PARTICULAR TRI POR REDE, ESTADO, REGIÃO E BRASIL

ANRESC (PROVA BRASIL)
EXTERNA BIANUAL LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA TESTES – ALUNOS QUESTIONÁRIOS – ALUNO, PROFESSOR, DIRETOR, ESCOLA 5º E 9º ANO E.F CENSITÁRIA: REDE PÚBLICA (ESCOLAS + 20...
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