Conhecimento filosofico

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  • Publicado : 19 de setembro de 2012
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Resumo Conhecimento Filosófico
RESUMO, BUSCANDO COMPREENDER O CONHECIMENTO FILOSOFICO EM “TODOS” OS ASPECTOS.
O objeto de estudo da filosofia são os nossos problemas, assim como os outros, esteconhecimento age em busca da ordem. A atitude filosófica começa com o espanto, por ele os homens chegam e chegaram refletidamente a origem do filosofar. O filosofar acontece porque o espanto provoca nofilosofo uma atitude filosófica, de admiração, de fixação e fascínio, que o penetra em todo subjetividade. A atitude filosófica é, portanto, o ponto de partida e condição fundamental para que hajafilosofia. Esta atitude que nos permite através da reflexão afastarmo-nos do problema, não geograficamente, mas mentalmente para melhor admira-lo, observando. Esse distanciamento faculta uma melhorcompreensão da realidade e, conseqüentemente, uma ação mais objetiva. Segundo Paulo Freire, a práxis (teoria e pratica juntas, ou seja, atitude filosófica “ação” e reflexão filosófica “teoria”)humana éisso, “ a unidade indissolúvel entre minha ação e minha reflexão sobre o mundo”. A conhecimento filosófico possui três características, que são elas: criticidade, radicalidade e totalidade. A criticaanalisa a atitude radical, o radical analisa a critica para ver se ela foi contundente, a critica analisa a totalidade para reconhecer se realmente abrangeu todos os aspectos. A radicalidade analisa ototal para ver se ele é rigoroso ou não. Mais critico, mais rigoroso, mais visão de conjunto. DEFINIÇÕES:
Critica: é a arte de estabelecer critérios, inicia sempre sendo negação (destrutiva). Ao negar aidéia produzir-se-á uma ruptura, esta que leva o indivíduo a pensar, e este pensar leva-o ao conhecimento (ou não). A crítica por parte do emissor sempre será destrutiva; cabe ao receptor julgar seela será positiva ou negativa.(Quem não aceita critica é ignorante). Radicalidade: é o momento em que se busca compreender o problema, não superficialmente, mas analisando a raiz do problema (raiz...
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