Concepções de professores do ensino fundamental acerca do papel do psicólogo escolar”

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO DE PSICOLOGIA

PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

MÁRCIA VALÉRIA AMADO PIRES

RESENHA SOBRE O TEXTO “CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL ACERCA DO PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR” (Olga Maria P. R. Rodrigues e Valdirlene Checheto V. Camargo)

RIO DE JANEIRO
2009
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO DE PSICOLOGIA

PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

MÁRCIA VALÉRIA AMADO PIRES

RESENHA SOBRE O TEXTO “CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL ACERCA DO PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR” (Olga Maria P. R. Rodrigues e Valdirlene Checheto V. Camargo)

Trabalho apresentado em cumprimento às exigências da disciplina Contribuições da Psicologia Social a Psicopedagogia, do curso de Pós-graduação “latu Sensu” em Psicopedagogia, professor Nilson Dória.

RIO DE JANEIRO
2009

RESENHA SOBRE O TEXTO “CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL ACERCA DO PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR”

(Olga Maria P. R. Rodrigues e Valdirlene Checheto V. Camargo)

As autoras tomam como ponto de partida o discurso sobre a aprendizagem, dizendo que a mesma se traduz num processo integrado entre pensar, sentir, falar e agir e que o pensamento ocorre numa direção do social para o individual, portanto, quando o indivíduo pensa e está inserido no processo de aprender, o social é extremamente relevante. O que se observa é que o insucesso no processo de aprender e conseqüentemente o fracasso escolar são atribuídos ao aluno, porém, conforme WEISS(1992) citado pelas autoras, “As dificuldades desse processo não devem ser compreendidas como tendo origem apenas no aluno, pois, freqüentemente, ocorrem em função de rupturas e bloqueios em relação aos outros, como professor, família e sociedade,” (pp. 56) daí a importância de se relevar as relações sociais que o indivíduo estabelece na família, na escola, bem como o sujeito da aprendizagem, considerando seu emocional e sua relação