Concepções de jogos

CONCEPÇÕES DE JOGO POR: PIAGET, VYGOTSKY E WALLON

JOGO NA CONCEPÇÃO DE PIAGET

Para Piaget, o jogo se dá pela assimilação e imitação classificando os jogos em: de exercício, simbólicos e de regras; seguindo sequencialmente as fases do desenvolvimento cognitivo. A complexidade das ações realizadas pela criança vai aumentando progressivamente de acordo com o nível de aprendizagem que vai sendo adquirido.
As fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget são:
Estágio sensório motor (0-2 anos): Nesta fase o reflexo é muito importante pois é a ferramenta que a criança utiliza como fonte de informação. Os jogos aparecem com os primeiros exercícios sensoriais e motores simples ou combinações de ação com ou sem finalidade aparente, como puxar um objeto, chacoalhar ou bater um objeto que emite um som (chocalho, molho de chaves, sino), pressionar um objeto mole, arremessar um objeto, etc.;
Estágio pré-operatório (2 – 7 anos): Nesta fase, a criança desenvolve a capacidade da simulação, ou seja, ela consegue representar e substituir objetos ou acontecimentos por seus equivalentes simbólicos;
Estágio operatório concreto (7 – 12 anos): Nesta fase, a criança desenvolve a noção de espaço e tempo e o que pode ou não fazer. A criança consegue construir um conhecimento mais compatível com o mundo que a rodeia. A partir daí começa a surgir os jogos em grupos, os lideres, e regras para os jogos;
Estágio Operatório formal (12+ anos): Nesta fase o pensamento se torna livre das limitações da realidade concreta, o que faz com que a criança consiga trabalhar com a realidade possível além da realidade concreta. À medida que a criança se desenvolve, as ações realizadas por ela ficam cada vez mais complexas e, consequentemente, solicitam novas aprendizagens que irão integra-se com as já existentes. Os jogos de estratégia podem assumir a forma de combinações sensório-motoras (jogos com bolas) ou intelectuais (jogos de cartas ou de tabuleiro), envolvem a competição entre indivíduos e é