CONCEPÇOES DOS EDUCADORES SOBRE O DIREITO DO BRINCAR

GT 12Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
CONCEPÇÕES DE EDUCADORES INFANTIS SOBRE O DIREITO DE BRINCAR
Janete Marcolino de Melo (UFCG)
Valdely Dias de Araújo Barbosa (UFCG)
Raquel Canêjo de Oliveira (UFCG)
RESUMO
O presente artigo busca expor os resultados de uma pesquisa realizada sobre as concepções dos educadores de unidades de educação infantil do município de Esperança PB, a cerca do direito de brincar na Educação Infantil. Para realizar este estudo, foram feitas algumas leituras norteadoras de alguns autores que fazem pesquisa sobre essa temática, a saber: Bomtempo (2005), Cunha (1998), Kishimoto (2003). Em seguida uma pesquisa documental, em que foram analisados documentos oficiais que regem a educação infantil: a
Constituição da República Federativa do Brasil (1988), a Lei de Diretrizes e Bases para a
Educação Nacional – LBD – n° 9394/1996 e o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (1998). E uma pesquisa de campo, com aplicação de questionários a quatro educadores do referido município, além da observação participante. No decorrer do trabalho, buscamos investigar as brincadeiras realizadas, o espaço onde brincam as crianças, os valores e hábitos vivenciados pelas mesmas durante as brincadeiras, bem como o olhar dos educadores acerca do brincar. Através deste estudo e da pesquisa realizada com os sujeitos educadores percebe-se que o brincar é algo que vai além de uma simples prática educativa realizadas nos pátios das Instituições Infantis deste município, é uma relação que vem desde o nascimento do bebê até chegar a todas as fases do seu desenvolvimento, visto que, do ponto de vista educacional, a infância é o momento preciso em que o contato com as diferentes formas de brincar favoreça as crianças oportunidades de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. Palavras-chave: Educação Infantil. Brincar. Direito da criança.

1.INTRODUÇÃO
O presente estudo intitulado