Concepcões de Linguagem

Introdução

No presente trabalho abordaremos as três concepções de linguagem, sendo elas a tradicional, estruturalista e a interacionista, apresentando de forma sucinta seus conceitos e suas formas metodológicas em relação á língua escrita e oral.
Os autores norteadores dessa pesquisa foram: SOARES, BRONCKART, BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, TRAVAGLIA e SAUSSURE. Através da análise do estudo desses linguistas foi possível uma explanação dos conceitos de cada concepção tornando possível a distinção entre elas.
O estudo desses temas proporciona o conhecimento das diversas práticas pedagógicas. Nessa pesquisa foram realizados estudos e análises de livros didáticos para que essa compreensão da prática didática fosse possível.
Primeiramente, foram tratados os conceitos das concepções de linguagem em seguida, foram analisados exemplos de atividades de cada concepção retirados dos seguintes livros didáticos: A escola é nossa (Letramento e alfabetização) e do Manual Pedagógico do Educador.

Tradicional
Observando o decorrer histórico da educação brasileira entendemos o porquê dos conceitos usados para a concepção de linguagem tradicional em que a linguagem é entendida por Geraldi como “expressão do pensamento”, segundo o qual a linguagem seria gerada no interior da mente do indivíduo. Nessa concepção predomina a reprodução dos conteúdos que são apresentados de forma pronta e acabados sem considerar a capacidade pensante do sujeito. Assim, com base no contexto histórico, essa concepção reproduz o modelo de norma culta, predominante na elite, como modelo a ser seguido em que Soares enfatiza a distinção de classes sociais na seguinte citação:
Para os alunos pertencentes às classes dominantes, essa “didática do reconhecimento” tem, como efeito, o aperfeiçoamento do conhecimento [...], que já possuem, da língua “legítima”; para os alunos pertencentes às camadas populares, essa “didática do reconhecimento” não ultrapassa seus próprios limites, porque, na