Concepções contemporâneas de educação

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CONCEPÇÕES CONTEMPORÂNEAS DE EDUCAÇÃO

Liane Maria Alves

Prof. Janes Fidélis Tomelin
Prof.Norberto Siegel

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Pedagogia/Licenciatura (PED7751) – Filosofia Geral e da Educação
20/01/10

RESUMO

São várias as concepções educacionais, dentre estas, destacam-se as denominadas progressistas, uma tendência pedagógica seguida por um bomnúmero de educadores. Suas características primam pela autonomia, democracia plena, aproximação de classes, reflexão,e crítica dentre outras.A concepção anárquica de educação tem em seus princípios muitas das características descritas na concepção progressista, isto porque ao analisarmos o desenvolvimento da educação brasileira identificamos no final do século 19 e primeiras décadas do século 20 aforte presença dos imigrantes portugueses, espanhóis e principalmente os italianos que trouxeram na bagagem os princípios anarquistas para as Américas. É neste período de mudança social vivido pela expansão industrial que nasce a Escola Moderna e seus ideais de universalidade, gratuidade e laicismo que serão os baluartes da educação brasileira.

Palavras-chave: Concepções; Educação; Atualidade.1 INTRODUÇÃO

A virada do milênio é razão oportuna para um balanço sobre práticas e teorias que atravessaram os tempos. Falar de "perspectivas atuais da educação" é também falar, discutir, identificar o "espírito" presente no campo das idéias, dos valores e das práticas educacionais que as perpassa, marcando o passado, caracterizando o presente e abrindo possibilidades para o futuro.Algumas perspectivas teóricas que orientaram muitas práticas poderão desaparecer, e outras permanecerão em sua essência. Quais teorias e práticas fixaram-se no ethos educacional, criaram raízes, atravessaram o milênio e estão presentes hoje? Para entender o futuro é preciso revisitar o passado. Com este trabalho pretendo mostrar que no cenário da educação atual, podem ser destacados alguns marcos,algumas pegadas, que persistem e poderão persistir na educação do futuro.

2 EDUCAÇÃO TRADICIONAL

A educação tradicional e a nova têm em comum a concepção da educação como processo de desenvolvimento individual. Todavia, o traço mais original da educação desse século é o deslocamento de enfoque do individual para o social, para o político e para o ideológico.
A pedagogiainstitucional é um exemplo disso. A experiência de mais de meio século de educação nos países socialistas também o testemunha. A educação, no século XX, tornou-se permanente e social. É verdade, existem ainda muitos desníveis entre regiões e países, entre o Norte e o Sul, entre países globalizadores e globalizados. Entretanto, há idéias universalmente difundidas, entre elas a de que não há idade para seeducar, de que a educação se estende pela vida e que ela não é neutra.

3 A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA ATUALIDADE

O processo educacional sempre foi alvo de constantes discussões e apontamentos que motivaram sua evolução em vários aspectos, principalmente no que tange a condução de metodologias de ensino por nossos educadores e a valorização do contexto escolar formador para nossos alunos.A educação nova, que surge de forma mais clara a partir da obra de Rousseau, desenvolveu-se nesses últimos dois séculos e trouxe consigo numerosas conquistas, sobretudo no campo das ciências da educação e das metodologias de ensino.
Diante de enumeras transformações sociais, onde informações e descobertas acontecem em frações de segundo, o processo de desenvolvimento da escola entra napauta como um dos mais importantes aspectos a serem discutidos neste processo, pois é nela que são promovidas as mais importantes formulações teóricas sobre o desenvolvimento cultural e social de todas as nações, dessa forma, a pesquisa educacional acaba tomando um lugar central na busca de perspectivas que possibilitem uma nova prática educacional, envolvendo principalmente os agentes que...
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