Conceituação e aplicação do planejamento ambiental voltado ao saneamento básico de um município.

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OS DIVERSOS ROSTOS DA INFÂNCIA
Desafio de aprendizagem da Disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp.

Campinas/SP
2011
Introdução

Da Antiguidade à Idade Média as crianças eram vistas como adultos em miniatura e tinham as mesmas obrigações deles. Não existia esse objeto de discurso,chamado infância. Assim sendo, não existia a separação entre o mundo infantil e o mundo dos adultos. Quando falamos de infância é fundamental mencionar a pesquisa de Philippe Ariès tendo em vista que esse estudo foi pioneiro para as pesquisas posteriores sobre o tema. O sentimento de infância na sociedade medieval é retratado por Ariès da seguinte maneira:

[...] o sentimentoda infância não existia – o que não quer dizer que as crianças fossem negligenciadas, abandonadas ou desprezadas. O sentimento da infância não significa o mesmo que afeição pelas crianças: corresponde à consciência da particularidade infantil, essa particularidade que distingue essencialmente a criança do adulto, mesmo jovem. Essa consciência não existia. Por essa razão, assim que a criança tinhacondições de viver sem a solicitude constante de sua mãe ou de sua ama, ela ingressava na sociedade dos adultos e não se distinguia mais destes (ARIÈS, 1978, p. 156).

A vida das crianças e dos adultos eram misturadas, não havendo diferenças entre seus deveres e preocupações.
É na Modernidade que surge a preocupação em educar, cuidar, proteger e zelar das crianças, por parte dosadultos, havendo aí uma separação efetiva de cada papel, e é nesse momento que a instituição escolar e os responsáveis legais pelas crianças passam a ter papel fundamental na formação das mesmas.
Se, antes disso, a criança era percebida somente como um ser biológico, sem status próprio, na contemporaneidade ela novamente vive seu dia-a-dia de uma forma muito parecida ao estilo de vida dosadultos. Isso ocorre por vários motivos como agendas lotadas de compromissos diários, trabalho infantil, erotização precoce, acesso indiscriminado aos meios de comunicação (POSTMAN, 1999), para citar alguns. Segundo Sandra Corazza:

A ‘maturidade precoce’ [...] [das] crianças brasileiras não se restringe ao consumo cultural ou de mercadorias no espaço externo dos shoppings centers,mas é especialmente produzida na instituição ‘casa-ninho’ (CORAZZA, 2002, p. 18).

É muito importante considerarmos que existem diferentes infâncias nos dias de hoje. A autora retrata o lar, como foco da maturidade precoce, como lugar da democracia direta onde as crianças são o centro, e a casa e a família são extensão delas mesmas.
Leni Dornelles aponta que as diferentes infâncias“continuam nos assustando, escapando de nossas redes, desconfiando de nossos saberes e poderes” (DORNELLES, p. 12, 2005).
Sendo assim, no mundo moderno, a divisão entre o mundo adulto e infantil se misturam e as crianças levam suas vidas, muitas vezes, como a vida dos adultos. A maioria dessas crianças já inseridas no mundo do trabalho, com inúmeros compromissos, com a imagem erotizada emcomerciais para vender determinados produtos. Por fim, muitas necessitam ajudar no sustento da família inseridas em alguma prática como meio de gerar renda para a família de diferentes meios.
O acesso indiscriminado que as crianças têm aos programas televisivos direcionados aos adultos, também é outro fator de grande influência na constituição da infância. Esse fato se dá por diferentesquestões: esse é o único momento que elas têm a possibilidade de ficarem junto com os pais, os programas destinados para a sua faixa etária são veiculados em horários em que elas estão na escola ou ainda pelo fato de terem livre arbítrio sobre o que querem assistir.
Segundo Postman (1999) ao oportunizar a adultos e crianças assistirem junta a mesma programação a televisão acaba com a base da...
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