Compreensão da leitura

O tema em discussão: A Importância da Aprendizagem e da Compreensão da leitura pela Criança com Deficiência Intelectual tem sido objeto de estudo e de preocupação de muitos estudiosos e educadores. Diversas são as teorias e concepções que buscam explicar tais questões. De acordo com Frith (1985), a criança passa por três etapas na aquisição de leitura. São elas a fase logogrífica, a fase alfabética e a fase ortográfica. Na fase logogrífica, a criança usa como estratégia de reconhecimento das palavras, pistas não-alfabéticas, e utiliza para isso a cor, o formato da palavra e outras características visuais, ou seja, a criança vê as palavras como se fossem desenhos.
A pessoa que não sabe ler tem a vida restrita à comunicação oral e dificilmente ampliará seus horizontes. Pois são nas leituras que temos a oportunidade de conhecer novas idéias, conhecer outras culturas, ou seja, entrar em contato com algo desconhecido. Incentivar a leitura a criança com ou sem deficiência intelectual é fundamental e necessário para garantir experiências inovadoras a todos.
A criança com Deficiência intelectual enfrenta grande dificuldade para lidar com a questão da leitura e escrita, ela necessita de um grande esforço para superar suas dificuldades, pois isso requer muito da criança. O resultado de tanto esforço pode gerar o desinteresse pelos estudos, levando a criança ao estresse e desmotivação por o estudo. Nesse sentido, o professor deve criar situações que lhe permita a participação ativa nas atividades. São muitas as atividades que podem ser desenvolvidas na escola e necessariamente em sala de aula com auxilio da professora e com o objetivo de promover a aprendizagem. Essas atividades deve ainda respeitar uma estrutura de inteligência própria a cada etapa de desenvolvimento da cada criança, principalmente as intelectuais. Na construção da escrita e leitura, a criança deve ser construtora do saber e nesse processo, cabe ao professor organizar situações de aprendizagem de