Comportamento organizacional

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Síntese: “Comunicação e Comportamento Organizacional”

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Comunicação e Comportamento Organizacional
Parte I - Capítulo I
Hexagrama - Síntese
Objetivos de Aprendizagem: Identificar, nas várias teorias educacionais, seus pontos essenciais e aqueles comuns a todas elas e aplicar, de uma forma crítica, seu novo aprendizado a suas experiências pessoais de vida.

A Educação e aUtilização do Conhecimento
Alfred North Whitehead
1. “Só existe uma única disciplina para a educação e esta é a vida em todas as suas manifestações”.
2. “A educação deve ser útil”.
3. “As idéias teóricas devem sempre encontrar importantes aplicações nos currículos dos alunos”.
4. “A educação é a aquisição da arte da utilização do conhecimento”.
5. O princípio da dúvida sistemática éfundamental ao desenvolvimento da ciência e do conhecimento.

Inteligências Múltiplas
Howard Gardner
• A teoria baseia-se em três proposições básicas:
1ª - “As pessoas não são iguais”.
2ª - Um processo educacional funciona com maior eficácia se tais diferenças são levadas em consideração.
3ª - Não é possível tratar todas as pessoas baseada numa dimensão única de inteligência.
• Conceito deInteligência: habilidade de resolver problemas ou criar produtos que são valorizados em um ou mais contextos culturais.
• Tipos de Inteligência: Inteligências Múltiplas (Questão Crítica) e a pergunta que se torna crítica é o que pode ser feito para que tais diferenças possam se tornar centrais ao processo de ensino e aprendizagem?
Pedagogia Revolucionária
Paulo Freire
O conceito de aprendizagem deFreire é o da conscientização ou consciência crítica.
• Ele rejeita os métodos tradicionais de educação porque, de seu ponto de vista, não passam de processos de domesticação, capazes de transformar indivíduos potencialmente brilhantes em monótonos burocratas. A estratégia para conseguir uma consciência crítica seria a aprendizagem baseada em técnicas de solução de problemas, ao que Freire chamaeducação problematizante.

Organizações de Aprendizagem
Peter Senge
Uma organização de aprendizagem é composta por um grupo de pessoas que procuram, em bases contínuas, aprimorar sua capacidade de criar seu próprio futuro.

Inteligência Emocional
Daniel Goleman
• Que fatores estão em jogo, por exemplo, quando pessoas de QI elevado se dão mal na vida e outros, de QI modesto vão extremamentebem?
• “As diferenças geralmente estão centradas nas habilidades chamada de inteligência emocional e que incluem: auto-controle, zelo e persistência, e a habilidade de se auto motivar”.
• Goleman conclui afirmando: tais habilidades podem ser ensinadas para as crianças, proporcionando-lhes uma melhor oportunidade de usar todo e qualquer potencial intelectual que a loteria genética tenha dado aelas.
• Seu modelo do que significa ser inteligente coloca a emoção no centro das atitudes necessárias para a aprendizagem do bem viver.

Maiêutica
Sócrates
No diálogo com Teeteto, Sócrates compara a arte da parteira com sua própria arte como educador.
• “Mas o que há de mais expressivo na minha arte é sua capacidade de testar, de todas as maneiras possíveis, se o intelecto do jovem estágerando uma mera imagem, uma falsidade, ou uma genuína verdade”.

Conceito, Natureza e Abordagens à Aprendizagem: A Visão dos Autores
A aprendizagem é “o processo de aquisição da capacidade de se usar o conhecimento, que ocorre como resultado da prática e da experiência crítica e que produz uma mudança relativamente permanente no comportamento”.
• A aprendizagem é um processo.
• O efeito daaprendizagem – uma modificação relativamente permanente no comportamento
• Se o sucesso real está em assistir ao esforço de fazer um homem evoluir até uma determinada posição, deve-se antes de mais nada fazer o possível para ir ao seu encontro no nível onde ele está e iniciar a partir deste ponto.
• As características de uma educação que considera o indivíduo como sujeito ou objeto da aprendizagem...
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