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Introdução
Bem-vindo ao módulo de Didáctica de Português II
Aqui apresenta-se uma visão geral do conteúdo do módulo, quantas unidades têm; os temas de cada unidade. O contexto em que se enquadra,etc...
Tendo em atenção que a disciplina de Didáctica de Português visa essencialmente dotar os futuros professores de conhecimentos, capacidades e competências didácticas e psicopedagógicas, no âmbito dosaber fazer, saber estar e saber ser, o presente programa pautar-se-á por um conjunto de metodologias, em que o estudante é o centro do processo de ensino e aprendizagem.
A leccionação dos conteúdos programáticos deverá tomar, portanto, em linha de conta metodologias activas e eclécticas, que passarão, numa primeira fase, por trabalhos de pesquisa, em que os estudantes, individualmente e/ou emgrupo, ponderando as características de cada um dos conteúdos, deverão consultar bibliografia diversa, indicada pelo docente, bem como Investigar em diversas páginas electrónicas. Após a recolha da informação, deverão produzir trabalhos escritos, de acordo com as normas estipuladas para a disciplina para, posteriormente, serem apresentados em forma de seminários/online à turma. A apresentação dosseminários está sujeita, no final, à colocação de questões por parte dos colegas da turma, esclarecimentos por parte dos apresentadores, bem como um debate/chat em torno do tema. No fim, o docente titular apresenta uma síntese dos aspectos preponderantes, ponderando os objectivos de cada um dos conteúdos. Importa salientar que alguns dos conteúdos programáticos serão objecto de maior aprofundamentonas aulas de chat por parte do docente, devido à extensão e importância dos mesmos para a formação de professores.
Não se trata, por conseguinte, de planificar unidades de ensino e aprendizagem, que tenham em vista a aquisição de conteúdos cognitivos apenas, e sim unidades que envolvam um conjunto diverso de operações cognitivas, afectivas, psicomotoras, competências, habilidades e técnicas adesenvolver de forma sistemática e sequencial, que respeitem uma ordem psicopedagógica, que tenha em atenção o nível intelectual do público-alvo.
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As metodoslogias a adoptar no presente currículo deverão, portanto, ser flexíveis, promover situações de apredizagem múltiplas, adequadas ao público-alvo, ao contexto de aprendizagem e
observando sempre os objectivosdefinidos para a disciplina.
Como módulo terminal, na medida em que nos dá o panorama geral sobre o saber, o fazer, o ser
e o estar na sala de aulas, haverá um espaço destinado a colher do estudante o seu entendimento
sobre as matérias dadas. Tal será com base na recolha de informação, no espaço de sala de aula
e escolar, in loco, que deverá ser apresentada à turma e ao professor, quer oralmente quer porescrito; numa espécie de relatório de observação de aulas para aferir até que ponto a
Perspectiva teórica avançada e defendida por todos durante as aulas é ou está a ser seguida no
Processo de ensino e aprendizagem. Trata-se, na verdade do momento em que confrontamos a
Teoria e a prática, sem perder de vista o(s) contexto(s) de trabalho ou de recolha de informação
Que os estudantes escolherem.Objectivos do módulo
Quando terminar o estudo do módulo de (Inserir título do módulo) será capaz de:
Objectivos
 Inserir objectivos do módulo aqui. Repare que tem várias linhas para
inserir uma multitude de objectivos se necessário.
 Conceber actividades que desenvolvam o léxico e o vocabulário
dos alunos;
 Aplicar estratégias e actividades que promovam o
desenvolvimento das competênciaslinguística e comunicativa
dos alunos;
 Conhecer o desenvolvimento do conceito e práticas de
avaliação ao longo da história;
 Definir metas educativas, objectivos gerais e objectivos
específicos;
 Estabelecer as diferenças entre estratégias e atividades;
 Conceber planos a longo, médio e curto prazos.
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Recomendações para o estudo
Este...
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