Como a criança se apropria do código linguístico.

COMO A CRIANÇA SE APROPRIA DO CÓDIGO LINGUÍSTICO.

SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO..........................................................................................04 2- A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ESCRITA PELA CRIANÇA................05 3- ATIVIDADES QUE AUXILIAM A CRIANÇA NA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DA ESCRITA........................................................................08 4- OS NÍVEIS DA ESCRITA..........................................................................10 5- CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................12 6-REFERÊNCIAS.........................................................................................13 7-ANEXOS...................................................................................................14 INTRODUÇÃO:

Para a inserção e participação da criança na sociedade letrada, é necessário que ela se aproprie do código lingüístico, tendo conhecimento assim, da leitura e da escrita. Entretanto, mesmo antes de a criança saber ler socialmente, ou seja, como as pessoas alfabetizadas, ela já observa, pensam e vão adquirindo concepções individuais a respeito dos símbolos lingüísticos. Essas concepções, que serão muito importantes para desenvolver a consciência do valor social da língua, começam a ser construídas desde o nascimento. A alfabetização das crianças deve levar em consideração as idéias que a criança já adquiriu sobre o processo da escrita e da leitura antes de ser inserida no ambiente escolar. Na sala de aula, atividades estimularão o processo de ensino-aprendizagem oportunizando avanço na concepção do sistema escrito e oral. Inicialmente, ocorre a diferenciação dos traços dos desenhos feitos pelas crianças, ou seja, elas começam com as garatujas e aos poucos vão se estabelecendo critérios quantitativos e qualitativos das letras relacionadas à formação das palavras, vão também se estabelecendo as relações