A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO DOS FUTUROS PEDAGOGOS
Talvez pensemos: para que História da Educação? Sabemos que a História em si tem oobjetivo de mostrar como era o passado, fazer-nos entender o presente e ajuda a construir o futuro. O mesmo acontece com a História da Educação. Para pensarmos em umaeducação futura, devemos entender como tudo começou.
Não devemos ter a História da Educação apenas como descrição de como era anteriormente, mas sim como um conjunto deexperiências que serão úteis para o futuro pedagogo. Pois a História da Educação traz o desenvolvimento das ideias a respeito da educação nas sociedades.
Esse conhecimentoajudará o futuro pedagogo a alicerçar a sua prática como educador, apoiando assim o fazer pedagógico. E como sabemos todo conhecimento pode nos ajudar na construção dealgo. Assim podemos analisar o presente, e transformar o futuro. Estabelecendo a prática e auxiliando nas discussões em torno dos problemas educacionais. Tornando-seo alicerce para a formação do futuro pedagogo.
Podemos assim adquirir conhecimento, e entender melhor a nossa realidade educacional. Pois não há fundamento pedagógicoque possa ser colocado em prática sem um conhecimento geral dos fatos ocorridos no passado. Refletiremos para tornar o presente mais compreensível.
Com esseconhecimento histórico o futuro pedagogo poderá melhorar seus métodos de ensino, utilizando assim as melhores ideias. Pois os erros cometidos pelas primeiras sociedades naeducação, puderam ao longo do tempo serem corrigidos para melhorar o ensino. Podemos ver assim como a História da Educação é importante para a formação do futuro pedagogo.
...ATIVIDADE AVALIATIVA 1
Entrevista com profissionais da educação.
Questão: De que forma instituição escolar contribui para o desenvolvimento da sociedade?
Entrevistado 1: Professora de sala de recursos para deficiente intelectual de uma escola estadual da cidade de Ourinhos.
R: Acredito que a escola pode possibilitar condições para formação do sujeito, construindo novos valores e atitudes que desenvolvam características como o pluralismo de idéias,...
...A relação da filosofia com a educação existe desde a antiguidade no mundo grego. Os filósofos gregos, em busca da arete[1] humana, foram os que deram início às discussões sobre a filosofia da educação. Viam na educação um meio necessário para o alcance de uma cultura ideal e de uma alma purificada, capaz de elevar o homem ao conhecimento inteligível, apostando na busca de um ideal artístico de cultura.
A busca pela...
...Burocracia e Educação Moderna – Anotações a partir de Max Weber Alonso Bezerra de Carvalho Departamento de Educação – FCL – Unesp/Assis A educação contemporânea, herdeira dos valores modernos, não se conscientizou das profundas transformações pelas quais passou a sociedade: tanto nas novas idéias, que o mundo atual gera, como nos comportamentos que daí advêm. Ainda viveríamos num mundo burocratizado. Este trabalho pretende refletir sobre um dos temas...
...Aula 3
Filosofia e Ética
Atividade Avaliativa
01-Identifique as grandes características de cadaperíodohistórico da Filosofia, tendo por base a ideia de que os antigos são fisiocêntricos, os medievais são teocêntricos e os modernos são antropocêntricos.
Resposta:
Filosofia Grega ou Antiga
No período pré-socrático conhecido também como cosmológico, é identificado por ser o primeiro...
...1) Período Medieval:
A Dança na Idade Média era proibida pela Igreja, pois toda manifestação corporal, segundo o cristianismo, era pecado, assim como seus registros. Porém, os camponeses, de forma oculta, continuavam executando suas danças que saudavam suas crenças e manifestações populares. Depois de várias tentativas de proibição, a Igreja sentiu a necessidade de tolerar essas danças e por não conseguir extingui-las, deu um ar de misticismo às manifestações pagãs. Mais...
...Identifique as grandes características de cadaperíodohistórico da filosofia, tendo por base a idéia de que os antigos são fisiocêntricos, os medievais são teocêntricos e os modernos são antropocêntricos.
FILOSOFIA ANTIGA:
do Século VI a. C até o Século V d. C.
FISIOCÊNTRICO, pois tenta compreender o mundo a partir de um todo concebendo valor aos indivíduos como parte de um coletivo natural.
Período...
...Filosofia Antiguidade
Em 479 a.c. com a vitória dos gregos sobre os persas, consolida-se a democracia em Atenas. A idéia de "homem" passa a ser identificada com a concepção de “cidadãos da pólis". As preocupações e especulações filosóficas concentram-se, apartir desse momento, não mais na relação do homem com a natureza, como ocorria nos pré-socráticos. O que importa agora é a relação entre seres humanos: a vida social.
Sócrates (469-399 a.C.) é tradicionalmente considerado um...
...diferentes pontos de vista sobre trabalhar educação, fruto da formação e história de vida de cada indivíduo. A função do pedagogo se faz necessária por proporcionar a interligação entre os profissionais da escola. Ampliando o seu sentido, reconhecendo não só a importância, mas a necessidade das práticas educativas que acontecem para além da escola.
2 DESENVOLVIMENTO
A Psicologia da Educação se concentra no estudo psicológico dos problemas,...
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