como começar, por onde ir?

UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: JÂNIO LUDOVIC ALVES DE MEDEIROS
CURSO: PEDAGOGIA

3

Campina Grande, 18 de setembro de 2013. “Por onde poderíamos começar, senão pelo conhecimento que a própria criança possui ao entrar na escola”?
“Não é isso o que dizem a respeito da alfabetização Emília Ferreiro e Ana Teberosky, autoras que conquistaram a admiração de tanta gente”? (pág. 112)
Ao chegar à escola muitas crianças já chegam com algum conhecimento, é o que Freire (2001) afirma: “a criança quando chega à escola já possui o seu próprio conhecimento, ou seja, seus conhecimentos prévios existem e são significativos para sua vida escolar”. De acordo com o autor na maioria das vezes esse conhecimento que a criança traz com ela, infelizmente é desconsiderado por parte da escola, no que se diz respeito à leitura e a escrita, já no que se refere às atividades corporais pode-se afirmar que tal conhecimento é bastante considerável.
Hoje em dia nas escolas, ensinam as crianças a ser uma cópia dos adultos ou dos artifícios da indústria de comunicações, mas, isto está longe de acontecer, pois as crianças mesmo treinadas para ser modelo de adulto, elas são diferentes deles, as crianças são espontâneas e tem sua própria identidade. Freire (2001) diz “ela é especialista em brinquedo mais até do que a própria professora. Não uma especialista em teorizar sobre o brinquedo, mas em brincar”.
As regras, as disciplinas que existe no mundo adulto para as crianças não existem muitas das expressões espontâneas das crianças não são bem-aceitas pelos adultos como as brincadeiras de “casinhas” e “papai e mamãe” um cenário de ingenuidade para as crianças, mas que para os adultos não são bem vistos como comportamentos afetivos e sexuais. A brincadeira infantil vem a construir um alicerce cultural importantíssimo para a vida adulta. Em relação aos outros aspectos, como o cognitivo ou o motor, as crianças ao brincar apenas