Coleção proinfantil

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 70 (17425 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 3 de dezembro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
COLEÇÃO PROINFANTIL

PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Ministério da Educação
Secretaria de Educação a Distância
Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil

COLEÇÃO PROINFANTIL
MÓDULO IV
unidade 4
livro de estudo - vol. 2
Karina Rizek Lopes (Org.)
Roseana Pereira Mendes (Org.)
Vitória LíbiaBarreto de Faria (Org.)

Brasília 2006

Ficha Catalográfica

L788

Livro de estudo: Módulo IV / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória
Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação
Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006.
74p. (Coleção PROINFANTIL; Unidade 4)
1. Educação de crianças. 2. Programa de Formação de Professores deEducação
Infantil. I. Lopes, Karina Rizek. II. Mendes, Roseana Pereira. III. Faria, Vitória Líbia
Barreto de.
CDD: 372.2
CDU: 372.4

MÓDULO IV
unidade 4
livro de estudo - vol. 2

SUMÁRIO
B - ESTUDO DE TEMAS
ESPECÍFICOS 8
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS DAS CRIANÇAS E AS INTERAÇÕES
COM A NATUREZA E A CULTURA: MÚSICA, DANÇA E
GESTUALIDADE...................................................................................

9

Seção 1 – Movimento é vida: música, dança, teatro, brincadeiras,
corpo, conhecimento e linguagem..................................

11

Seção 2 – O lugar do corpo na escola e o divórcio entre
movimento e conhecimento ............................................ 24
Seção 3 – Música, dança, teatro: o gesto e o “movimentar-se
humano”como linguagem ..............................................

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
CORPO E MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ............................

32

41

Seção 1 – O corpo em movimento .................................................. 44
Seção 2 – As múltiplas linguagens corporais e sonoras .................

50

Seção 3 – Folclore e práticas culturais – umencontro de regiões,
cidades, adultos, idosos, crianças, bichos, espaços,
tempos e muito mais........................................................

58

Seção 4 – O corpo em movimento e a organização de tempos e
espaços na Educação Infantil...........................................

61

c – ATIVIDADES INTEGRADoraS 72

B - ESTUDO DE TEMAS ESPECÍFICOS

8

Fundamentos da EducaçãoAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS DAS CRIANÇAS E AS
INTERAÇÕES COM A NATUREZA E A CULTURA:
MÚSICA, DANÇA E GESTUALIDADE
“Quando alguém especial nos olha,
nós nos sentimos tocados.
Se pegamos na mão da pessoa
amada, nosso coração dispara
e nosso corpo entra em festa.
Há sons que fazem arrepiar o
nosso corpo.
Há medos que nos fazem tremer.”
Bartolomeu Campos de Queirós1

1

QUEIRÓS, BartolomeuCampos de. Os cinco sentidos. Belo Horizonte: Miguilim, 1999.

9

-

ABRINDO NOSSO DIáLOGO
Professor(a)!
Seja bem-vindo(a) a este texto no qual continuaremos a refletir e elaborar pressupostos teórico-metodológicos do trabalho docente na Educação Infantil.
Estamos estudando as múltiplas linguagens das crianças e as interações com a
natureza e a cultura. Nas páginas que seguem, vamosproblematizar relações,
conteúdos e processos pedagógicos que têm como ênfase o trabalho com a
música, a dança e a educação física, ou seja, o movimentar-se humano como
linguagem e sua importância na formação das crianças.
Vamos conversar sobre temas presentes na prática docente da Educação Infantil,
estudando e revendo conhecimentos que envolvem e marcam nossos corpos e
nossas relaçõespedagógicas.
Este estudo pode ajudar a ampliar concepções e olhares que temos construído
sobre as crianças, bem como as diferentes maneiras que vivemos nossas relações

-

e organizamos as instituições educativas.
DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA
Objetivos específicos deste texto:
1. Compreender a presença do corpo e a importância do movimento na educação de crianças de 0 a 6 anos.
2....
tracking img