classes

A perspectiva mecanicista, na sua forma mais simples, vê a educação como uma transacção entre o professor e o aluno, na qual, pelo menos inicialmente, todas as vantagens estão de um lado e todas as insuficiências estão do outro. O professor é uma autoridade, um repositório do conhecimento, um perito. O aluno não é nada disto. A transacção toma a forma de o professor entregar ao aluno o conhecimento e as competências (skills) de que ele necessita. O fluxo é de sentido único, do professor para o aluno, dado que apenas desta maneira pode ocorrer algum proveito. O professor tem pouco ou nada a aprender com o aluno; o aluno tem tudo a aprender com o professor. Assim, a situação exige o máximo de actividade pedagógica por parte do professor e o máximo de receptividade por parte do aluno. É o reconhecimento destes papéis por ambos os intervenientes que torna possível uma situação de ensino. O papel do professor é maximizar os inputs do aluno, encontrar os meios de fabricar aquelas associações na mente do aluno que constituem o conhecimento, a compreensão e a competência (skill). É tarefa do aluno receber os inputs e fazer o máximo para adquirir as associações apropriadas. A actividade do aluno, idealmente, limita-se às tarefas designadas para a produção de tais associações. A actividade “livre” ou “não estruturada” é desaprovada, especialmente a que envolve os alunos uns com os outros, como, por exemplo, o jogo ou a colaboração. Assim, o papel do professor é principalmente didáctico e regulador. Fornece o material, organiza a produção das associações e verifica se tais associações foram feitas. A sua finalidade é a obtenção dos outputs desejados por parte do aluno, a forma correcta de comportamento.
A perspectiva orgânica tende a enfraquecer a polaridade rígida que caracteriza o modelo mecanicista. O aspecto de “transacção” diminui e a ênfase é colocada na necessidade de o aluno desenvolver os seus próprios métodos de trabalho e de aquisição do conhecimento e da