Citações Diretas e Indiretas

AVALIANDO A ESCRITA

Bruna Caroline é uma criança de 5 anos e meio e atualmente está matriculada no nível Pré I Muito comunicativa, ela se surpreendeu com o meu pedido para escrever o que ela mais gosta de desenhar, pois ela havia falado que quando crescer será pintora. (sol, casa, gato, anjinho, borboleta).
Na escola e em casa, a Bruna é estimulada a desenhar, os pais fornecem muitos materiais de desenho. No nível 4 – Passagem da hipótese silábica para a alfabética, a Bruna já associa a quantidade de sílabas com o som, a cada um dos caracteres da escrita corresponde a um valor sonoro menor que a sílaba e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever; ainda não domina as regras de ortografia, é seu único conflito cognitivo, todavia não tem medo de escrever.

3º período= quantitativo/qualitativo. No terceiro período é a atenção às propriedades sonoras do significante que marca o ingresso neste período. A criança começa por descobrir que as partes da escrita (suas letras) podem corresponder a outras tantas partes da palavra escrita (suas sílabas). Sobre o eixo quantitativo, isto se exprime na descoberta de que a quantidade de letras com que se vai escrever uma palavra pode ter correspondência com a quantidade de partes que se reconhece na emissão oral. Essas “partes” da palavra são inicialmente as suas sílabas. Inicia-se assim o período silábico, que evolui até chegar a uma exigência rigorosa: uma sílaba por letra, sem omitir sílabas e sem repetir letras.

Nível 4: Hipótese Silábico-Alfabética ou Intermediário II;

A criança:
- inicia a superação da hipótese silábica;
- compreende que a escrita representa o som da fala;
- passa a fazer uma leitura termo a termo; (não global)
- consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda, sua escrita socializável. Por exemplo: BOLT para Borboleta.