Ciencias

INTRODUÇÃO
A qualidade na educação é assunto que vem sendo amplamente discutido nas últimas décadas. Portanto, neste trabalho iremos fazer uma abordagem dos estudos de Karl Marx e Émile Durkheim. Traremos, também, estudos realizados sobre a educação, abordando o papel da família nesta área tão importante para a formação dos indivíduos, além de dados estatísticos dos últimos anos da educação no Brasil. Iremos finalizar com uma breve comparação entre o ensino público e o privado e traremos as diferenças entre o ensino público da Coréia do Sul e o do Brasil, tendo em vista o contraste desses dois países que começaram em uma situação econômica semelhante e hoje mostram diferenças significativas em relação à qualidade educacional.
A EDUCAÇÃO SEGUNDO KARL MARX
Karl Marx defendia que o mundo estava em constante mudança devido aos conflitos resultados das contradições da sociedade. Para ele, a luta de classes explica tanto os processos históricos quanto o fato de as sociedades se estruturem de modo a prevalecerem os interesses da classe economicamente dominante – que no capitalismo é a burguesia. Entretanto, pregava que os homens deveriam mudar-se antes de à realidade, pois, como criadores desta, ao fazê-lo passariam a alterar as circunstâncias em que se encontram.
Sob a perspectiva marxiana, a educação é utilizada como ferramenta de alienação da superestrutura sobre a infraestrutura, ou seja, é instrumento de dominação e manutenção do status quo (hierarquia social), sendo uma das formas de as classes dominantes controlarem o sistema e criando uma falsa consciência, que impede que os proletários lutem por seus direitos. Alegou, então, que a educação adquire seu verdadeiro significado ao unir suas três formas básicas: a intelectual, a corporal e a tecnológica, sendo que essa última permite ao estudante dominar o processo de produção e inicia-o no ramo industrial. Para ele, se o ensino possuísse essas características, levaria o proletariado à superioridade em relação