ciencias naturais

FACULDADE ESTÁCIO DE SÁ DA AMAZÔNIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ANDRESSA PORTELA
GISZELY SILVA
HERCOLIS DE SOUZA
LUZINEIDE MIRANDA
MICHEL MARTINS
MICHELE MALAQUIAS
VANDERLEIA ARAÚJO
UM OLHAR SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS

BOA VISTA – RR
2015

HISTÓRICO
• Quando a lei de nº 4.024/61, foi promulgada o ensino de ciências naturais era realizado apenas nas duas ultimas series do antigo curso de ginasial. Onde seu ensino era feito pela tendência tradicional.
• A partir do ano de 1971, veio a lei nº 5.692 que obrigava o ensino de ciências naturais para as oitavas series do primeiro grau.

PROPOSTAS CURRÍCULARES
• As propostas para o ensino de ciências se orientavam-se pela necessidade do currículo em responder aos avançoes do conhecimento cientifico e as mundaças geradas pela Escola Nova.
• Onde sua função e auxiliar o docente na execução de seu trabalho, de fazer com que as crianças dominem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e concientes de seu papel em nossa sociedade.

CONCEITOS DE CIÊNCIAS
• Seus conceitos são expostos em duas partes; a de ciências naturais, que envolve conhecimento de outras ciências e as ciências tecnológicas, que são basicamente organizadas em teorias científicas.

ANALISES DAS
ENTREVISTAS

A primeira questão foi sobre as metas modernas do ensino de ciências, onde são expressas para atender o bem estar e desenvolvimento humano, contribuindo para a resolução dos problemas da sociedade e do ambiente terrestres. Como a sua prática atende esses requisitos?
Os professores A e B responderão que sim, pois possuem bons livros e sites que oportuniza tanto o aluno quanto ao professor aprimorar os seus conhecimentos.

Sendo a segunda questão abordada para a forma que os professores usam para aguçar a curiosidade dos alunos a aprender. Os professores A e B tentam sensibilizar e mostrar a importância de pesquisar para desenvolver o habito do estudo, pois entendemos que quando estamos