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A Teoria das Representações Sociais (TRS), desenvolvida
no âmbito da Psicologia Social, tem oferecido um
importante aporte teórico aos pesquisadores que buscam
compreender os significados, e os processos neles
imbricados, criados pelos homens para explicar o mundo e
sua inserção dentro dele. Entretanto, em que pese o número
de pesquisas realizadas, “muito ainda há que realizar paraexplicitar conceitos, clarear definições e estabelecer
articulações com outros conhecimentos produzidos, tanto
no interior da própria Psicologia quanto em outras áreas do
conhecimento” (Almeida, Santos & Trindade, 2000, p. 1).
É nessa perspectiva que vislumbramos o estabelecimento
de um diálogo entre a psicologia popular2
e a TRS, já que
ambas apresentam algumas proposições comuns: “aconstrução de ‘teorias’ normativas pelo senso comum e sua
necessária inserção cultural, a centralidade da preocupação
com a produção de sentidos, além da atenção voltada
para a assimilação do conhecimento científico pelo
pensamento social” (Almeida & cols., 2000, p. 2).
Representações Sociais do Desenvolvimento Humano
Angela Maria de Oliveira Almeida1
Universidade de Brasília
GleicimarGonçalves Cunha
Universidade Católica de Brasília
Resumo
Nesse estudo, interessou-nos conhecer os elementos das representações sociais do desenvolvimento humano em suas diferentes
fases. Foi realizado um estudo orientado metodologicamente pela Teoria do Núcleo Central. Um questionário de categorização
foi preenchido por 210 educadores distribuídos em quatro subgrupos (60 educadores de crianças, 60 deadolescentes, 60 de
adultos e 30 de idosos). Além dos elementos constituintes das representações de desenvolvimento, esse estudo permitiu-nos
identificar sua organização interna. Nossos resultados mostram que a criança foi associada com brincadeiras, inocência e
dependência; o adolescente com transformações no corpo, crises existenciais e sexualidade; o adulto com produtividade,
trabalho,estabilidade e, o idoso com sabedoria e experiência.
Palavras-chave: Representações sociais; desenvolvimento humano; curso da vida.
Social Representations of Human Development
Abstract
The aim of this study was to identify elements of social representations about life-span development, guided by the Theory of
the Central Core. A questionnaire was filled out by 210 educators, distributed in fourgroups (60 children educators, 60
adolescent educators, 60 adult educators and 30 senior citizen educators). The study allowed the idenfication of elements of
social representations about development and its internal organization. The results indicated that the child was associated with
games, innocence and dependence; the adolescent with body transformations, existencial crisis and sexuality;the adult with
productivity, work, stability and the senior citizen with wisdom and experience.
Keywords: Social representations; human development; life-span.
As teorias do senso-comum ou representações sociais
(RS), como denominamos na TRS, ou teorias populares,
como denominadas por Bruner, em sua Psicologia Popular,
correspondem aos significados construídos nos enjeux
psicossociais. Essessignificados são compreendidos como
constituídos pela e constitutivos da realidade social, sendo,
portanto, explicativos e prescritivos da realidade social.
Intimamente articuladas às teorias científicas, as RS ou as
teorias populares submetem os conhecimentos elaborados
pelas ciências a um processo de ressignificação, visto que
são negociados e recriados no bojo das teorias populares.Nessa perspectiva, a ciência é compreendida como
uma instituição especializada, que tem a ambição de
intensificar o papel de explicadora da realidade, definindo
regras, através de seus modelos teóricos, que acabam,
também, por especificar e prescrever as ações humanas.
Da idéia primitiva que caracterizava a criança como
um ser humano imperfeito, inconcluso, portador de
inúmeras deficiências...
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