Cerimonial

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SUGESTÃO DE PLANO DE APRENDIZAGEM

CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA
CERIMONIAL E PROTOCOLO EM EVENTOS
ÁREA PROFISSIONAL: EVENTOS
DURAÇÃO: 16 HORAS

GERÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO 3
Plano de Aprendizagem – Cerimonial e Protocolo em Eventos

♦ O Plano de Aprendizagem inclui as indicações necessárias para o desenvolvimento do curso.
♦ O roteiro sugerido tem como intuito não sóoferecer uma orientação, mas, principalmente, desencadear um processo de discussão entre o
técnico responsável pelo curso na Unidade e o(s) docente(s) envolvido(s) para que possam aprimorar esta proposta, criando estratégias
que melhor atendam às expectativas e às necessidades do grupo de alunos, assim como à realidade local.
♦ Deve-se atentar para a adoção de abordagem metodológica que contribua paraa participação ativa do grupo e favoreça o processo de
construção, pelos participantes, dos conhecimentos, habilidades e valores a serem mobilizados, conforme indicado no Plano de Curso.
♦ As situações de aprendizagem sugeridas foram planejadas de forma intencional, tendo como foco as ações relacionadas com a competência-alvo. Inclui a vivência de situações relacionadas com o curso e requer asolução de problemas relacionada com o processo de trabalho
desse segmento. As estratégias sugeridas poderão ser substituídas por outras, desde que garantam a intencionalidade explicitada.
♦ Deve-se garantir a flexibilidade com o uso do tempo e do espaço educativo. Os tempos indicados são considerados como estimativas e
não devem “engessar” a proposta.
Seguem orientações para a mediação deatividades sugeridas.

Plano de Aprendizagem – Cerimonial e Protocolo em Eventos

“Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende.”
Guimarães Rosa – Grande Sertão Veredas

Este espaço tem como objetivo orientar os professores quanto à realização do processo de ensino aprendizagem proposto para esse curso.
Dessa forma, são oferecidas orientações gerais sobre as atividadesprevistas e sobre o modo como as estratégias de aprendizagem são trabalhadas.

Jogos e Vivências

Exposição Dialogada com uso do slides/transparências
Uma exposição para ser dialogada deve contar com a participação ativa do grupo. Deve-se estabelecer um processo de discussão, no qual os participantes são convidados a pensar e opinar. Implica, portanto, numa relação
docente/aluno na qual ambos sãoexpositores e receptores. Dialogar pressupõe ouvir o outro.
Os slides são bem-vindos nessas exposições desde que não sejam em grande número e contenham somente
algumas palavras-chave, desenhos, fotos ou outras mensagens que permitam desencadear ou estimular o diálogo. Podem ser utilizados para abrir, estimular ou sistematizar uma discussão.
Textos devem ser evitados, pois os slides não são guiasde leitura do docente. E também não são roteiros de aula,
mas material de apoio didático.

Atividades em Subgrupos com Apresentação em Plenária
Atividades em subgrupos colaboram para a construção coletiva do conhecimento e ajudam a exercitar a capacidade de trabalhar em equipe.
Nessas atividades, o docente deve realizar um acompanhamento próximo dos subgrupos, para fomentar a discussão,propor novas questões, estimular o pensamento e a tomada de decisões.
As plenárias são as sessões abertas para discussão onde os subgrupos apresentam suas produções, colocandoas à disposição para novas construções, podendo resultar em conhecimento gerado pelo grupo. Nas apresentações deve-se estimular a participação dos colegas dos outros subgrupos, visando fomentar a discussão e incentivar ascontribuições para o aprimoramento das produções.

Jogos e vivências quando usados para a promoção de aprendizagem, al
de imprimirem caráter lúdico ao curso, permitem ao participante explorar
alternativas mais adequadas para lidar com as situações, já que este efe
vamente se envolve em uma experiência vivencial.
Para que seja explorado adequadamente é importante que o docente ate
para o ciclo...
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