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Unidade III

Unidade III
7 ExpEriências práticas para você fazEr com sEus alunos

Exemplos práticos de experiências realizadas pela professora Renata Amadeo em classes do primeiro
ciclo do Ensino Fundamental segundo o seu próprio relato.
7.1 área temática “corpo humano”

7.1.1 Olhos
Apresentação
Você já reparou na maneira como nós enxergamos as coisas?
Se o ambiente está escuro, nãoconseguimos visualizar detalhes ou as cores como elas realmente
são. Entretanto, se o ambiente está muito claro, nossa visão também fica dificultada. Por quê?
Nossos olhos são formados por três partes, as quais conseguimos observar externamente: a
esclerótica (a parte branca), a íris (a parte colorida) e a pupila (parte preta). A pupila é a grande aliada
da visão, pois é por meio dela que se dáa entrada da luz, que sensibiliza o nervo ótico, e leva a imagem
para o nosso cérebro.
Materiais
• ambiente escuro;
• uma lanterna para cada dupla.
Descrição do experimento
Separe seus alunos em duplas e dê a eles uma lanterna.
Num ambiente escuro, cada aluno deverá observar os olhos da sua dupla e perceber se a pupila
está ou não dilatada. Em seguida, acenda a lanterna, mas tome o devidocuidado de nunca direcionar
a luz diretamente nos olhos de outra pessoa, pois isso pode machucar. A intenção é apenas deixar o
ambiente um pouco mais claro para que os alunos percebam, por observação, a contração que a pupila
faz na presença de luz, ficando com o diâmetro um pouco menor em relação à primeira observação, no
ambiente escuro.
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MetodologIa e PrátIca do ensIno daMateMátIca e cIêncIas
Conclusão
Os nossos olhos foram feitos para enxergar tanto em ambientes claros quando em ambientes escuros.
Assim, a pupila aumenta de tamanho quando precisa captar mais luz e diminui de tamanho quando
existe muita luz no ambiente.
Uma dica importante é nunca olhar diretamente para a luz solar, pois não temos proteção suficiente
para todos os tipos de raios emanados pelo sol.7.1.2 Dentes
Apresentação
Estar banguela é temporário? Você já reparou que seus dentes têm formatos diferentes?
Quando você quer morder um pedaço de uma maçã, quais dentes você utiliza? Os da frente,
chamados de incisivos.
Quando você quer rasgar um sache de ketchup ou mostarda, quais dentes você utiliza? Aqueles
pontudos, chamados caninos.
E quando você vai mastigar um sanduiche ou umaporção de arroz e feijão? Quais você utiliza? Os
do fundo, chamados molares e pré-molares.
Materiais
• bolacha água e sal;
• água;
• prego;
• papel toalha molhado;
• pistilo ou colher;
• espátula ou colher;
• potinho de metal ou plástico (para que não quebre).
Descrição do experimento
Vamos fazer uma simulação do funcionamento de nossos dentes ao mastigarmos a comida até que
vire boloalimentar. Cada grupo pode fazer o experimento com um kit para que os alunos sintam como
os dentes trabalham.

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Unidade III
Primeiramente, vamos usar os dentes da frente, os incisivos. Com a bolacha inteira e a colher ou
espátula, apertemos com a parte mais fina até que a bolacha quebre ou seja “mordida”: usamos esses
dentes para partir os alimentos em pedaços menores que caibam na nossaboca.
Para simular os caninos, vamos usar o prego e rasgar o papel molhado, que estará em cima da mesa,
com a pontinha do prego: usamos esses dentes para rasgar os alimentos mais duros.
Para simular como os molares e os pré-molares são usados para amassar e triturar os alimentos, agora
vamos amassar a mesma bolacha com a parte convexa da colher e, ao mesmo tempo, ir misturando um
pouco de águaaté que fique uma papa, que será a simulação do bolo alimentar.
Conclusão
A mastigação é uma etapa muito importante para a nossa digestão, pois com os alimentos partidos
em pedaços cada vez menores o sistema digestório funciona de modo mais eficiente.
Uma atenção especial deve ser dada aos chicletes: quando mantemos a mastigação do chiclete, nosso
corpo vai se preparando para receber uma...
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