Causas do desinteresse e desmotivação dos

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Causas do desinteresse e desmotivação dos
alunos nas aulas de Biologia
Fernando Lima Vieira1
Glenda Moraes da Silva2
Juliane Pereira Santana Peres3
Elis Dener Lima Alves4
Resumo
A motivação e o interesse dos alunos pelos estudos têm sido hoje uma das
grandes preocupações de todos aqueles que estão diretamente ligados à educação.
Diante desse fato, viu-se a importância de se fazer umapesquisa para se averiguar
quais sãos as causas que podem ou não levar os alunos à falta de entusiasmo e ao
desinteresse pelas aulas. O presente trabalho foi realizado em uma escola na cidade
de Iporá-GO e participaram do estudo os estudantes dos primeiros anos do Ensino
Médio do período matutino. Foram feitas observações nas aulas de Biologia e durante
a realização do Conselho de Classe eaplicaram-se categorias de análise em alunos e
professores, buscando-se explorar as diferentes percepções e opiniões. Os resultados
revelaram que as metodologias utilizadas pelos professores de Biologia para despertar
o interesse e a motivação dos seus alunos para suas aulas são simples e rotineiras, feitas
por meio de explanações expositivas e raramente com recursos audiovisuais, além de
poucasaulas práticas nos laboratórios de Ciências. Mesmo assim, pôde-se observar
que houve um relativo interesse dos alunos pela aula de Biologia, no entanto, esse
interesse se reflete apenas no horário de aula, pois foi constatado com a pesquisa que
eles não estudavam em casa o conteúdo desenvolvido em sala e não tinham motivação
extraclasse. Porém, acredita-se que, se os professores utilizassemmais recursos
audiovisuais, o rendimento e o interesse dos alunos aumentariam, pois alegaram que
as aulas realizadas no laboratório de Ciências são as mais interessantes.
1 Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). biofernando@
hotmail.com.
2 Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). glendamoraes@
hotmail.com.
3 Professora docurso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Goiás (UEG).
julianepsp@yahoo.com.br
4 Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Física Ambiental da Universidade Federal
de Mato Grosso (UFMT). elisdener@hotmail.com.
DOI: 10.5102/univhum.v7i1.1061
Univ. Hum., Brasília, v. 7, n. 1/2, p. 95-109, jan./dez. 2010
96 | Fernando L. Vieira, Glenda M. da Silva, Juliane P. Santana Peres, ElisDener L. Alves
Palavras-chaves: Motivação. Interesse. Metodologias.
1 Introdução
A motivação e o interesse dos alunos pelos estudos têm sido hoje uma das
grandes preocupações de todos aqueles que estão diretamente ligados com a educação,
principalmente quando se trata de trabalhar com adolescentes, que nesta
fase se tornam naturalmente atraídos por diversas coisas. Afinal, é uma fase degrandes transformações, não só corporais, mas também emocionais, um momento
de grandes e importantes descobertas. O prazer sexual, a atração pelo sexo oposto,
as festinhas, o encontro com o grupo de amigos, tudo parece mais interessante,
atraente e fascinante do que a escola (ZAGURY, 1996).
O processo ensino-aprendizagem se dá de forma eficaz quando existe motivação
e interesse por parte do aluno,essa é uma opinião praticamente unânime
entre os educadores. E, quanto maior a motivação para aprender, maior será a disposição
para se estudar, o que acarretará êxito na escola e na vida futura. Se o aluno
não encontra significado no trabalho que tem a realizar, se não vê perspectiva
futura nessa aprendizagem, provavelmente não terá interesse em aprender (BINI;
PABIS, 2008).
O professor,ao definir os objetivos de aprendizagem, ao apresentar a informação,
ao propor tarefas, ao avaliar a aprendizagem e exercer o controle e a autoridade,
pode criar ambientes que afetam a motivação e a aprendizagem (TAPIA,
2004). É necessário saber de antemão os fatores que podem contribuir para criar
ambientes propícios ao interesse em aprender e, em particular, que formas de atuação
podem...
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