Cartilha caminho suave

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 13 (3108 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 13 de setembro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
A cartilha Caminho Suave e outros caminhos para a alfabetização
Francisco José Carvalho Mazzeu

1. Introdução

O propósito deste texto é apresentar alguns resultados
de uma analise da cartilha Caminho Suave. Escolhi essa cartilha
pela sua difusão e permanência e por ter sido aquela em que
eu próprio fui alfabetizado. Para se ter uma idéia do alcance
dessa cartilha, ela vem sendo adotadahá mais de 50 anos, já
tendo sido vendidos mais de 40 milhões de exemplares.

Este texto não pretende ser uma análise exaustiva dessa
cartilha, apenas busca difundir entre os professores e
estudantes algumas reflexões suscitadas pela leitura desse
material, bem como exemplos de atividades que ultrapassem
as limitações constatadas e apontem para a possibilidade de
elaboração de materiaisalternativos, chegando a dispensar o
próprio uso da cartilha.
Capa da cartilha em edição
recente

2. Análise
Antes
de
iniciar
qualquer
discussão
é
necessário
esclarecer
um
ponto: a escolha das cartilhas como tema de análise não implica, uma
tomada de posição favorável ao uso desse tipo de recurso no processo de alfabetização. Não
considero esse uso imprescindível nem abominável. Emcondições favoráveis é mais interessante
que o material de aprendizado seja elaborado em conjunto por alunos e professor(a). No entanto,
em condições precárias, que infelizmente predominam em nossas escolas públicas, não se pode
condenar um professor ou professora por adotar determinada cartilha. Além disso, muitas
1

professoras complementam o uso da cartilha com outros materiais,atividades e exercícios,
modificam a seqüência das lições, etc.

Uma primeira questão que pode ser observada na cartilha refere-se às palavras-chave, em
torno das quais o material se estrutura. São elas:
1. barriga

10. pato

19. garrafa

28. queijo

4. faca

13. tapete

22. casa

31. anjo

2. cachorro
3. dado
5. gato

6. jarra

7. laranja

8. macaco
9. navio

11 rato12. sapo
14. vaca

15 xadrez
16. Zazá

17. cebola
18. gema

Pode-se notar que a seleção
dessas palavras baseou-se em um
critério aparentemente técnico:
cada uma apresenta um aspecto do
nosso sistema ortográfico que
precisaria ser dominado. Da
palavra barriga até Zazá todas as
sílabas iniciais são formadas por
uma consoante e uma vogal, sendo
esta vogal sempre o a.

20. barata21. passarinho
23. moça

24. chapéu

25. galinha
26. telha

27 quatro

29. asno

30. árvore

32. ambulância
33. alfinete

34. homem

35. avião

36. foguete

O significado das palavras
tem um papel secundário nessa
escolha,
já que as palavras parecem ter
como única função introduzir as
Capa da cartilha em edições antigas
chamadas
"dificuldades
ortográficas". Apesardisso é
possível identificar nessas palavras alguns elementos que traem a visão de mundo e a posição
social de quem fez a escolha.
As palavras-chave referem-se principalmente ao universo de uma família de classe médiaalta, constituído pela casa, os filhos (daí a preocupação com o bebê), onde o trabalho doméstico é

2

feito pela empregada (Zazá). Nos fins de semana a família vai ao sítioonde contempla os animais e
de onde traz frutas. As crianças têm como atividades principais brincar e comer. Em função desse
universo, os temas predominantes são: animais (11 palavras), ambiente e utensílios domésticos (7
palavras) e alimentos (4 palavras).

Muitas vezes a visão de mundo expressa em um texto ou conjunto de palavras-chave se
revela mais claramente naquilo que é omitido do quenos temas explicitados. No caso da Caminho
Suave nota-se, por exemplo, a ausência de referências ao trabalho, à compra e venda e aos meios
de comunicação (tevê, jornal, rádio).

Será que esse ambiente que a cartilha mostra está de acordo com a realidade das nossas
crianças? Que realidade é essa?

Outro aspecto que se pode destacar a partir da leitura da lista de palavras é a ordem em que...
tracking img