Característica do renascimento na mudança da educação

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  • Publicado : 29 de abril de 2011
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Característica do Renascimento na mudança da educação

1. No que se refere a educação, ensino tradicional muito enraizado. Relação professor aluno muito hierarquizada, provocando assim passividade dos educandos. Os conteúdos transmitidos são de noções gerais de conhecimento intelectual com aulas expositivas e exercícios de repetição e fixação. Uma rigidez muito grande quanto à horário edisciplina, sendo a avaliação com aspectos de memorização e assimilação dos conteúdos. Nesta época surgiram os currículos, as graduações em séries e a separação dos alunos por idade. O atual momento exigia uma educação mais voltada para a vida.
João Amós Comênio (1592-1670), primeiro pensador moderno que sistematizou a questão educacional, influenciado por Francis Bacon criou um método quechamou de “ a arte de ensinar tudo a todos. Defendia a democratização do ensino com acesso para jovens e velhos, ricos e pobres, nobres e plebeus, homens e mulheres. Seu método era embasado na observação da natureza, na racionalidade com um pré-requisito de respeito aos conhecimentos do educando e aceitação deste no processo de ensino.

À época do Iluminismo foi marcada por grande progressointelectual, por aperfeiçoamento da filosofia e revitalização da educação como formação cultural e científica do ser humano. Foi na conjugação do empirismo científico com o racionalismo cartesiano que se fundou a filosofia iluminista, tendo influenciando a formulação dos currículos de disciplinas, tanto na área das humanas como na das ciências naturais.
Em Emílio, Rousseau descreve a educação ideal desdea infância até a idade adulta, afirmando o quanto era importante a infância no processo de formação do ser humano e que a educação deveria seguir o livre desenvolvimento natural dos sujeitos, afim de que esse sujeito conseguisse viver numa sociedade degenerada sem se corromper; respeitados aí os instintos e as capacidades das crianças; mudando assim o paradigma no campo educacional.

Com arevolução Industrial , houve a necessidade mínima dos operários saber contar, ler e escrever. Foi preciso então que o Estado tornasse a educação mais acessível para as pessoas; assim surgiu um quadro de ensino para a elite e outras para os pobres com conteúdos diferentes. Contudo, em pouco tempo constitui-se um só sistema. Devido ao desenvolvimento acelerado a escola acrescentou os aspectoscientíficos ao conteúdo de ensino.

2. As principais idéias de Comênio convergiam para a finalidade da educação, organização escolar, os conteúdos e métodos de ensino, criou um método que chamou de “ a arte de ensinar tudo a todos.

Locke, um impirista (acreditava que o conhecimento humano advinha das percepções sensoriais, que em coincidência com as mudança de mentalidade do período moderno,considerava a educação como um fator que estabelece a diferença entre os homens. Propôs que nossa consciência nasce como uma tabula rasa ou uma folha em branco e que é por meio da experiência que a preenchemos com o que compõe nossas idéias. Defendia o estudo de contabilidade e escrituração comercial, para preparar o sujeito para a vida prática.

Foi a partir das idéias de uma educação voltada parao desenvolvimento da autonomia individual, com a qual esse sujeito conseguisse viver em uma sociedade degenerada sem se corromper que Rousseau intensificou as abordagens psicológicas na educação.

Descartes é o maior expoente entre os intelectuais que influenciou a ciência, a filosofia e a educação pelo racionalismo, que entende-se como pensamento que rejeitava as explicações mistificadas ereligiosas da realidade e tinha a razão com fonte de todo conhecimento.

2. Augusto Comte foi fundador da corrente positivista que entendia que o ser humano tem uma ética própria e que a ciência deveria chegar a ela de maneira neutra. Ela nega a causa dos fatos, pretendendo estudar apenas as leis isoladas e observáveis. Atualmente os estudos estão cada vez mais especializados sobre a...
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