Capoeira

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A PRÁTICA DA CAPOEIRA NA EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA
CONTRIBUIÇÃO PARA A APLICAÇÃO DA LEI 10.639 NO AMBIENTE
ESCOLAR: A CAPOEIRA COMO MEIO DE INCLUSÃO SOCIAL E DA
CIDADANIA

RESUMO
Esta pesquisa busca uma abordagem bibliográfica através de um enfoque nos fatores
pedagógicos do uso da capoeira na educação física escolar, com o apoio dos PCN’s e
sua aplicação e princípios pedagógicos do uso daslutas na educação física escolar,
revelando as competências motoras adquiridas pelos alunos durante a participação nas
aulas de capoeira na escola. Tratamos ainda da importância da formação do professor de
capoeira e sua didática de ensino, dando ênfase a formação acadêmica e sua
contribuição no ensino da capoeira no ambiente escolar. E levantamos a importância da
capoeira como meio deinclusão social e resgate da cidadania, como utilizar a prática da
capoeira na educação física escolar e sua contribuição para a aplicação da Lei 10.639, o
reconhecimento da capoeira como forma de resgate dos valores de nossa sociedade, a
cultura corporal do movimento a partir da visão afro-brasileira e sua influência na
sociedade contemporânea, e finalmente a capoeira como instrumento promotor dainclusão social e fomentadora da cidadania.
Palavras-Chave: Capoeira, inclusão, educação física escolar, didática, e ensino.
Introdução
O esporte favorece o conhecimento do corpo como um todo, o
desenvolvimento intelectual e moral, mudanças comportamentais, convívio social e
estabilidade emocional, combatendo o estresse e promovendo a reenergização
individual e/ou coletiva. A capoeiramanifesta-se como jogo, como luta e como dança,
sem assumir efetivamente nenhuma destas características isoladamente, mas sendo
todas ao mesmo tempo. Ela reúne, portanto, grandes instrumentos para a educação
escolar, como a música, o ritual, a expressão, a harmonia e sua pluralidade de
manifestações corporais e culturais. São muitas as possibilidades do corpo humano
através da capoeira. Observando astrês dimensões que envolvem o esporte, esforço
físico orientado e constante, submissão a regras organizativas, próprias, e objetivos de
competição, mesmo que o esporte se faça praticar com objetivos puramente recreativos,
os benefícios proporcionados à formação total do indivíduo são inerentes. O aluno/atleta
deve ser levado a se conscientizar que é um corpo em movimento, o qual é passível deser conhecido, conhecer-se e dominar-se. A Capoeira torna-se fundamental para criança,
no momento em que há a descoberta do próprio corpo como instrumento de
comunicação. Assim ela desperta o interesse pela história, musicalidade e outras
atividades que esta prática proporciona, na medida em que instiga o autoconhecimento e
a análise crítica de possibilidades e limites, facilitando odesenvolvimento das diversas
formas de inteligência e o convívio social.
Em medos da década de 80 o Brasil deparou-se com um grande desafio político e
social, promover a reintegração dos sujeitos, a redemocratização do sistema e o
resignificado das relações sociais através da cidadania. Foi nesse contexto em que se
iniciou uma análise dos movimentos sociais sob a ótica do direito social coletivo eda
cidadania coletiva de grupos sociais oprimidos e/ou discriminados.
As experiências de ações coletivas mais recentes apontam duas inovações
principais: uma quanto ao formato organizacional (redes, parcerias, iniciativas,
campanhas de solidariedade, etc.) e outra quanto ao conteúdo da ação (sentido da
cidadania, justiça social, qualidade de vida, etc.) (GOHN, 1997). A escola encontra-senessa relação, a partir do momento em que foi convidada a assumir a co
responsabilidade pelo processo de inclusão e efetivação da cidadania. Nossa perspectiva
de análise não se restringe unicamente ao segmento daqueles com necessidades
especiais, mas, sobretudo, a crianças e jovens excluídos do processo de
desenvolvimento social, no caso: socialização de riquezas materiais, serviços básicos,...
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