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DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO: CONSTRUINDO UMA NOVA ESCOLA
Jusimara Ap. Ribeiro, Kátia Regina Penholato
Orientadora
Marilia Godinho Hokama
Introdução: Estamos em um momento histórico em que vários segmentosda
sociedade, lutam por seus direitos de inclusão social. Para muitos desses, chamados de
excluídos ou marginalizados, são negados os direitos que devem pertencer a todos: educação,
saúde, trabalho,locomoção, transporte, esporte, cultura e lazer (GODOY, 2000). Esta realidade
não condiz com o projeto de uma sociedade democrática, onde deve prevalecer uma ordem
social em que todos estejamefetivamente incluídos no universo dos direitos e deveres. Ainda
de acordo com a autora, uma sociedade que estimula a participação de cada indivíduo, e
valoriza a diversidade de experiências humanas édenominada de sociedade inclusiva. Na
educação, a pedagogia de inclusão mostra-se benéfica para a educação de todos os alunos,
independente de suas habilidades ou dificuldades e na construção de escolas quepromovam
educação para todos. O principal ponto da pedagogia de inclusão é que todos os indivíduos
podem aprender, uma vez que, se os professores identificarem o que estes indivíduos sabem,
planejamem torno deste prévio conhecimento, e detectam o estilo de aprender e as
necessidades individuais dos alunos. Objetivos: discutir o conceito de educação inclusiva na
perspectiva de uma educação paratodos, bem como analisar os fatores que tem levado a
nossa escola a ser mais excludente do que inclusiva. Materiais e Métodos: pesquisa teóricobibliográfica, com leitura, fichamento e analise de textosreferentes ao assunto.
Resultados/Discussões: De acordo com a Constituição Federal, todas as crianças têm o
direito de estar na escola, porém, mesmo com os avanços conquistados na educação, ainda hámuito o que fazer. O diagnóstico do Plano Nacional da Educação, lei n. 10.171/01, indica que
há falhas nas metas da quantidade, especialmente na educação infantil, no ensino médio, na
educação de...
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