Caderno do aluno

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Gabarito – Caderno do Aluno

História

8a série/9o ano – Volume 2

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 A PROPAGANDA NO NAZISMO

Discussão em Sala de Aula
Páginas 3-4

1. É grande a probabilidade de que os alunos reconheçam o símbolo da suástica e de que o associem exclusivamente ao nazismo. Chame também a atenção para a águia sobre a suástica, símbolo oficial do Terceiro Reich, representandopoder e força. 2. Incentive os alunos para que contem suas diferentes experiências em relação ao símbolo. É provável que eles se refiram a filmes aos quais assistiram sobre a Segunda Guerra Mundial. Incentive esses relatos. 3. Permita que os alunos expressem livremente suas opiniões, que poderão, ou não, ser confirmadas na Lição de casa.

Página 4

A suástica é um símbolo religioso presente emdiversas culturas muito antigas, como a celta, a grega e a hindu, entre outras; a palavra “suástica” vem do sânscrito svastika e significa “felicidade”, “boa sorte”. Na década de 1920, transformou-se em emblema oficial do Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães e, portanto, símbolo do nazismo. Para os nazistas, o emblema retratava a imagem do poder e da força, servindo ao propósito dapropaganda do partido em sua marcha para o triunfo. Além disso, a suástica também estava associada à pureza racial, pois remete às populações indo-arianas, consideradas pelos nazistas os europeus mais puros.

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Gabarito – Caderno do Aluno

História

8a série/9o ano – Volume 2

Páginas 5-8

Professor, os alunos devem conseguir produzir resumos dentro dos parâmetros estabelecidos naproposta detalhada no Caderno do Aluno. Pode ser interessante propor uma avaliação coletiva, na qual os próprios alunos leiam uns para os outros os resumos produzidos, para evidenciar as múltiplas possibilidades de redação da síntese, e para que proponham melhores possibilidades de redação em seu texto e no dos colegas. Você pode propor que, para cada texto lido, sejam feitos dois comentários porparte dos alunos em uma folha anexa ao texto, sempre considerando os objetivos propostos e descritos no Caderno do Aluno.

Páginas 8-10

1. Os alunos precisam considerar que ainda hoje se identificam traços de racismo, preconceito, xenofobia e ultranacionalismo na ação de grupos que se consideram herdeiros do nazifascismo, principalmente na Europa. 2. Na frase, os alunos precisam identificarque o Estado nazista se pretendia unitário, integrado por um único povo homogêneo, submetido a um único líder, Hitler, evidentemente, para a construção de um grandioso império; o Estado deveria constituir uma totalidade. 3. Alternativa c. 4. Alternativa e. 5. Alternativa b.

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História

8a série/9o ano – Volume 2

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 O IMPACTO DAGRANDE DEPRESSÃO

Discussão em sala de aula
Páginas 13-15

1. É bastante provável que, nesta sequência de questões para discussão em sala de aula, os alunos mencionem experiências próximas ao problema do desemprego, seja entre seus parentes, seja entre vizinhos, amigos ou conhecidos. Valorize esses relatos como meio para apreensão do conceito. 2. Mais uma vez, a experiência pessoal deve servalorizada, para a compreensão dos efeitos que o desemprego tem para o indivíduo. 3. Este é o momento de partir da experiência pessoal para a coletiva. Como o desemprego pode afetar a sociedade como um todo e quais seriam seus efeitos sociais são questões que permitem a compreensão do problema em um contexto mais amplo. 4. Certifique-se de que os alunos compreendem o significado da palavra “recessão”,isto é, um período em que ocorre uma grande queda na taxa de crescimento econômico. É desejável que eles percebam que, além do desemprego, uma economia em declínio também provoca a diminuição dos salários e dos benefícios que as empresas oferecem a seus trabalhadores, diminuindo o poder aquisitivo da população. 5. Novamente, voltamos para a descrição do fenômeno por meio de relatos pessoais....
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