biologia e vida

Sobre a Resenha "A Crise dos Paradigmas " de
Waldemar de Gregori*
Vera María P. de Miranda Henriques
Doutoranda do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro (PUC/Rio)
Quando Bourdieu (1983) nos lembra que competência dentro do campo científico deve ser conprcendida enquanto capacidade de falar e de agir, a partir de uma posição socialmente autorizada e por um agente determinado, traz implícita não somente a perspectiva da luta concorrencial intracampo, mas também o que pode denominar-se de luta intercampos.
Neste espaço de tensões entre disciplinas, o embate se estabelece simultaneamente a partir de pontos comuns entre elas e de códigos próprios a cada uma, representados por formas particulares de linguagem, de pressupostos teóricos e de linhas de pensamento que, embora não possam ser colocados como a base de conflitos epistemológicos, estão diretamente remetidos aos interesses intrínsecos e/ou extrínsecos de cada área, formando com ela o que poderíamos chamar de seu capital técnico.
Tendo em vista as colocações acima, gostaria de, como doutoranda do Departamento de Educação da PUC/Rio, portanto, em contato direto com o trabalho ali desenvolvido, questionar os princípios teóricos utilizados por Waldemar De Gregori em sua resenha (Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos, n.l75, p.613-618) do livro A Crise dos Paradigmas e a
Educação, escrito por professores ligados àquele departamento.
Inicialmente, cabe ressaltar que tanto a colocação de "diálogo interdisciplinar" como sinônimo de "exposição de intersubjetividade", quanto o falar de "final de ciclo" ou "metamorfose" de paradigmas, estes, associados à "cosmovisão", revelam o uso indevido dos termos
Publicamos esta réplica aqui, tendo em vista sua articulação com o lema enfocado e os subsídios que possa trazer ao debate sobre o mesmo — o que i um dos objetivos da seção.

R. bras. Est. pedag., Brasília, v.74, p. 131-184, jan./abr. 1993