Bilinguismo e oralismo

Páginas: 6 (1421 palavras) Publicado: 26 de outubro de 2011
APRESENTAÇÃO

Na Antiguidade os sujeitos surdos eram rejeitados pela sociedade, eram isolados nos asilos para que pudessem ser protegidos, pois eram vistos como “anormais” e não podiam ser educados. Ou seja, esta época foi marcada pela intolerância obscura na visão negativa sobre os surdos, eram vistos como “doentes” e “incapazes”.

Apenas, anos mais tarde as pessoas surdas passam a servistas como cidadãs com direitos e deveres de participação na sociedade, porém, ainda, sob uma visão assistencialista e excluída.

É pela história que surgem as informações, trazendo as discussões educacionais das diferentes metodologias. Nesta questão é possível observar que o centro das disputas está ligado à língua, ou seja, se os surdos deveriam desenvolver a aprendizagem através da língua desinais ou da língua oral.

Desta forma, neste trabalho serão apresentadas duas metodologias utilizadas na educação da pessoa surda: Oralismo e Bilinguismo. Definição, aspecto histórico - educacional e características serão levantados para que ao final se conclua qual a mais adequada para realidade da educação de surdos no Brasil.

ORALISMO

Esta metodologia acredita que a maneira maiseficaz de ensinar o surdo é através da língua oral, ou falada. Os surdos que utilizam este método de ensino são considerados surdos oralizados.
“... é uma abordagem que visa a integração da criança surda na comunidade ouvinte, enfatizando a língua oral do país.” (GOLDFELD, 1997)
O oralismo surgiu na Alemanha durante o século XVIII e é caracterizado pela ideia de que a pessoa surda necessita aprendera falar a língua do seu país para se integrar à comunidade. O objetivo principal é minimizar a surdez “normalizando” as consequências da deficiência auditiva. Esta metodologia não aceita a língua dos sinais ou qualquer outro código gestual, pois acredita que com a utilização delas o surdo irá se acomodar e não despenderá esforço na aprendizagem da língua oral, pois esta sim seria a mais difícil.A educação dos surdos através do ensino da língua oral era defendida por grandes nomes como, por exemplo, Vygotsky. Segundo ele a rotina de uma criança surda deveria ser organizada de modo que a fala seja necessária e interessante, enquanto a língua de sinais seja esquecida e desnecessária.
No ano de 1880, um Congresso Internacional realizado em Milão, discutiu e avaliou a importância dos métodosutilizados para ensino dos surdos. Como a maioria dos participantes eram educadores ouvintes, ficou decidido, a partir dali, a utilização apenas do método oralista. Este evento marcou a história e um período onde se acreditou que havia uma superioridade da língua oral sobre a língua de sinais.
Após este ano muitas escolas na maioria dos países, adotaram o método oral para os surdos e proibiuoficialmente o uso da língua de sinais. As escolas de surdos passaram a ser um espaço de reabilitação da fala e treinamento auditivo e não um espaço para a educação.
As técnicas utilizadas no método oralista eram:

• O treinamento auditivo - consiste em estimular, através de aparelhos, a audição para o reconhecimento e discriminação de ruídos ambientais e sons da fala.
• O desenvolvimento dafala - prática de exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos como lábios, mandíbulas, língua, etc. E exercícios de respiração e relaxamento.

• A leitura labial - treinamento para identificar palavra falada através da decodificação dos movimentos orais do emissor.

O uso desta técnica possibilitou aos surdos perceberem os aspectos articulatórios dos lábios e da língua. Mas, outrosaspectos sonoros como a diferença entre fonemas, a monitoração da própria fala, a percepção da entonação, não foram alcançados por ela. A leitura labial não conseguia ser muito eficiente, pois até para aqueles que a dominavam só era possível perceber apenas 30% do que era falado, o restante era preenchido por intuições.

BILINGUISMO

Na década de 1960, William Stokoe faz um estudo linguístico e...
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