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FACULDADE BRASILEIRA DE CULTURA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

EIXO TEMÁTICO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
AUTORES:
BERNARDO, RAQUEL VIEIRA DOS SANTOS
CARVALHO, CLEUZA LÚCIA MIRANDA
DIAS, SARA MIRANDA
NUNES, REGIANE ROSA

INTRODUÇÃO
O presente trabalho discute o processo de Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior. Faremos a conceituação da Avaliação da Aprendizagem bem como a discussão da relevância da mesma no processo de ensino. Discutiremos mediante algumas definições teóricas contemporâneas a respeito da avaliação da aprendizagem e suas contribuições para a prática docente. OBJETIVOS:
Conceituar avaliação da aprendizagem;
Discutir a partir de algumas concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem;
Identificar a avaliação como um processo da aprendizagem.

Discussão O ato de avaliar é uma ação presente no âmbito educacional e está inserida na prática do docente. Para compreender o processo de avaliação da aprendizagem, precisamos refletir no que venha a ser a ação de avaliar a aprendizagem do discente. De acordo com Luckesi: O termo avaliar também tem sua origem no latim, provindo da composição a-valere, que quer dizer “dar valor a ...” Porém, o conceito de “avaliação” é formulado a partir das determinações da conduta de “atribuir um valor ou qualidade a alguma coisa, ato ou curso de ação...”, que, por si, implica um posicionamento positivo ou negativo em relação ao objeto, ato ou curso de ação avaliado. (LUCKESI, 1999, p.92-93)

Sendo assim, o ato de avaliar não se encerra na configuração do valor ou qualidade atribuído aos objetos em questão, pois determina uma tomada de decisão, seja ela favorável ou desfavorável ao objeto de avaliação. Nesse sentido, o processo de avaliação da aprendizagem é tido como algo mais complexo, não é simplesmente atribuir uma nota de forma somatória mas sim de um método que