Avliação

Avaliação Educativa baseada no currículo Antes de dar início a este trabalho sobre a avaliação educativa baseada no currículo devemos em primeiro lugar definir o que é avaliação. “A avaliação é um elemento integrante e regulador das práticas pedagógicas, mas assume também uma função de certificação das aprendizagens realizadas e das competências desenvolvidas. Além disso, tem influência nas decisões que visam melhorar a qualidade do ensino, assim como na confiança social quanto ao funcionamento do sistema educativo.” O modelo curricular de Skilbeck postula uma diretriz fundamental a que deve presidir a elaboração de qualquer um “conjunto de ações planificadas com vista a suscitar a instrução” (De Landsheere). Essa diretriz consiste, segundo Skilbeck, na efetiva participação da instituição educativa. Isto porque, segundo o mesmo autor, qualquer "modelo" é uma estrutura de ação cuja dinâmica, no quadro institucional, produz um efeito de seleção (diferenciação dos elementos) que, na situação de ensinoaprendizagem, é indispensável à melhoria da prática educativa. A função do currículo é entre outras, estabelecer uma ponte entre a diversidade das práticas de ensino-aprendizagem e a investigação sistemática relativa aos diferentes tipos de saber que as integram, de modo a possibilitar, de forma consistente, a evolução das mesmas. A avaliação curricular, no entendimento que desde os anos oitenta tem sido consagrado, procura justamente averiguar, em diferentes níveis, a eficácia dos objetivos que foram definidos para o currículo. A avaliação curricular deveria constituir um trabalho prévio a qualquer reforma curricular. A realidade portuguesa demonstra que só muito pontualmente esta avaliação é feita. Decreta-se uma reforma curricular sem previamente se analisarem as causas dos resultados negativos de todo o sistema de ensino. As causas podem não estar nos currículos, mas em outros fatores que interferem nas escolas. Foi contra esta tentação apressada de decretar reformas