AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO PROEJA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DE SANTA CATARINA
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS GRADUAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSU
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA A EDUCAÇÃO BÁSICA MODALIDADE PROEJA

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO PROEJA

TATIANE VAZ

JARAGUÁ DO SUL
OUTUBRO/ 2010
TATIANE VAZ

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO PROEJA

Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade PROEJA, como requisito parcial de avaliação.

Professor Orientador:

JARAGUÁ DO SUL
OUTUBRO/ 2010
SUMARIO

1 INTRODUÇÃO 3
2 REVISÃO DE LITERATURA 5
3 METODOLOGIA 16
4 RESULTADO DA PESQUISA 18
5 CONCLUSÃO 19
6 REFERENCIAS 20
APENDICE 23

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho monográfico aborda o tema “Avaliação de aprendizagem dos alunos do PROEJA”, pois a avaliação da aprendizagem escolar se faz presente de alguma forma na vida das pessoas que estão comprometidas com atos e práticas educativas, sendo esta, motivos de preocupações.
Na atualidade, o aprender a aprender com o aprender-fazendo de acordo com Santos (1999), assegura ao aluno a possibilidade de estruturar e efetivar a sua formação, de modo crítico e sempre atualizado. O novo paradigma de ciência e de educação reflete a necessidade de imprimir no ato de ensinar e avaliar uma nova leitura da realidade contemporânea, seja ela econômica, social, cultural, científica ou tecnológica.
Então, definiu-se como objetivo geral de identificar as concepções dos professores a respeito da avaliação de aprendizagem dos alunos do PROEJA. Assim, mais especificamente pretende-se levantar as principais teorias que tratam das diferentes concepções de avaliação de aprendizagem, analisar de modo comparativo, as diferentes concepções de avaliação