Avaliação da aprendizagem: a serviço de quê?

Jorge Luis Ribeiro Araujo1

Avaliação da Aprendizagem: a serviço de quê?

Trabalho apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFBA Campus Valença – como requisito parcial para a avaliação do componente curricular Avaliação da Aprendizagem, ministrado pelo professor Lúcio André do curso de Licenciatura em Computação, 6º semestre.

Valença-Bahia
Outubro/2013

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A serviço de quê?

Altos índices de repetência, baixo nível de desempenho, números elevados de desistência e abandono escolar, são resultados comumente encontrados nas escolas nos níveis fundamental, médio e até mesmo nos cursos superiores do nosso país. Mas o que esses resultados realmente expressam: a péssima qualidade do ensino no Brasil? O baixo nível de aprendizagem dos alunos? A baixa qualidade do ensino? As práticas pedagógicas insuficientes para atender à demanda educacional dos alunos? O alto nível de exigência nas avaliações? Ou apenas adequação do sistema de ensino à concepção reprodutora e conservadora da sociedade com ideais liberais, onde a classe dominante se perpetua nessa condição, utilizando-se da avaliação escolar como instrumento de classificação e de exclusão ao invés de utilizá-la como instrumento de diagnóstico e tomada de decisão com vistas à melhoria das práticas pedagógicas?
Muitos são os fatores que incidem sobre os problemas educacionais citados acima, mas, numa análise mais crítica, muitos desses resultados são fruto de uma avaliação insuficiente para subsidiar a própria prática do professor, servindo apenas para classificar os alunos, indicando apenas aprovados e reprovados sem questionar as reais causas do fracasso para buscar a solução ou fortalecer as bons resultados.
A avaliação pode ser um instrumento de reflexão da ação, o que proporciona um melhor planejamento da própria prática pedagógica adequando-a às especificidades de cada aluno e da realidade dos educandos. A avaliação,