avaliar

Atribui origens distantes e abstratas às coisas, servindo a grupos e classes hegemônicos interessados na manutenção da avaliação nessas bases.
• A incapacidade avaliativa.
• Exaltação do individualismo na redução do ser a uma vontade supra-individual.
• O paradigma subjetivista detém-se excessivamente no percurso e na modalidade da aprendizagem realizada, não preparando o aluno para situações competitivas, em que ele precise competir com outras pessoas. (concursos)
Podemos encontrar diversas tendências avaliativas sobrevivendo em meio a ambos os paradigmas, sem se modificarem a cada vez que aparecem.

Já o paradigma subjetivista7 surgiu nos Estados Unidos na década de 1970, como perspectiva de avaliação mais aberta, transdisciplinar e fundamentada em metodologias mais complexas. Cook e Reichardt (apud, DIAS SOBRINHO,

Já o paradigma subjetivista7 surgiu nos Estados Unidos na década de 1970, como perspectiva de avaliação mais aberta, transdisciplinar e fundamentada em metodologias mais complexas. Cook e Reichardt (apud, DIAS SOBRINHO,

Já o paradigma subjetivista7 surgiu nos Estados Unidos na década de 1970, como perspectiva de avaliação mais aberta, transdisciplinar e fundamentada em metodologias mais complexas. Cook e Reichardt (apud, DIAS SOBRINHO,

Já o paradigma subjetivista7 surgiu nos Estados Unidos na década de 1970, como perspectiva de avaliação mais aberta, transdisciplinar e fundamentada em metodologias mais complexas. Cook e Reichardt (apud, DIAS SOBRINHO,

Atribui origens distantes e abstratas às coisas, servindo a grupos e classes hegemônicos interessados na manutenção da avaliação nessas bases.
• A incapacidade avaliativa.
• Exaltação do individualismo na redução do ser a uma vontade supra-individual.
• O paradigma subjetivista detém-se excessivamente no percurso e na modalidade da aprendizagem realizada, não