Avalia O

Avaliação Na LDB
• Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados, ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.” Avaliação Processual

– A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente no trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensinoaprendizagem.

Dados de Pesquisa de 2001
• 50% de reprovação da 1ª para a 2ª série • 24% de reprovação da 4ª para a 5ª série • 83% de perda de alunos de 5ª a 8ª série

Concepção Conservadora
• Caracteriza a ação docente, desde que a escola foi criada como Instituição responsável pela educação formal, dando ênfase à preparação intelectual, transmissão de conhecimentos e à autoridade do professor.

Nova Concepção
• Tal ação é sacudida pelo escolanovismo, que coloca o o aluno no centro, privilegia o “aprender a aprender” e a relação democrática é levada a extremos pelo tecnicismo, que valoriza a forma, a produção de indivíduos “competentes”.

Linha Progressista
• A ação docente por meio de dois eixos principais: a conscientização e o conteúdo crítico. • A ação-reflexão caracteriza a tendência libertadora, onde o diálogo é o método privilegiado e os temas de estudo são extraídas da problematização da vida dos alunos Tendência Libertária de
Autogestão
• o professor se mistura ao grupo para uma discussão, pois o desenvolvimento do conteúdos só se dá no coletivo.

Tendência Crítico-Social
• síntese superadora das linhas anteriores, resgatando os conteúdos culturais universais, agora reavaliados face à realidade social e colocando o professor como mediador dos conteúdos propostos e da prática social dos alunos.

AVALIAR ou MEDIR ?
• Denominamos nossa prática de avaliação, mas o que fazemos são exames. • Os exames escolares operam com desempenho final. Não há interesse em entender o processo que levou o aluno a resposta. EXAMES
• Os exames são pontuais
• não há valor o trabalho antes da “prova”,