Avaliação

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

Avaliação da Aprendizagem em Processo

Comentários e Recomendações Pedagógicas
Subsídios para o Professor
6º ano do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa

Leitura
Produção Textual

São Paulo, 2012

1

Avaliação da Aprendizagem em Processo

1. Apresentação
A Avaliação da Aprendizagem em Processo é uma ação desenvolvida demodo colaborativo
entre a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica, a Coordenadoria de Informação,
Monitoramento e Avaliação Educacional e um grupo de Professores Coordenadores das
Oficinas Pedagógicas de diferentes Diretorias de Ensino.
Implantada, como piloto, em agosto de 2011, teve como foco o 6º ano do Ensino Fundamental
(Ciclo II) e a 1ª série do Ensino Médio. A versão 2012, por suavez, ampliou sua abrangência e
passou a contemplar quatro anos/séries distintos/as: o 6° e 7° do Ensino Fundamental (Ciclo
II) e a 1ª e 2ª do Ensino Médio.
Essa ação, fundamentada no Currículo Oficial da SEE, propõe o acompanhamento coletivo e
individualizado ao aluno, por meio de um instrumento de caráter diagnóstico, e se localiza no
bojo das ações voltadas para os processos de recuperação,objetivando apoiar e subsidiar os
professores de Língua Portuguesa e de Matemática que atuam no Ciclo II do Ensino
Fundamental e no Ensino Médio da Rede Estadual de São Paulo.
Espera-se que os materiais elaborados para esta ação, agregados aos registros que o professor
já possui, sejam instrumentos para a definição de pautas individuais e coletivas, que,
organizadas em um plano de ação,mobilizem procedimentos, atitudes e conceitos necessários
para as atividades de sala de aula, sobretudo, aquelas relacionadas aos processos de
recuperação da aprendizagem.

2. Avaliação de Língua Portuguesa
A Avaliação da Aprendizagem em Processo contará com instrumentos investigativos da
aprendizagem, contendo
catorze questões objetivas (múltipla escolha com quatro alternativas) e uma produçãotextual para o 6º ano do EF;
quinze questões objetivas (múltipla escolha com quatro alternativas) e uma produção
textual para o 7º ano do EF;
catorze questões objetivas (múltipla escolha com quatro alternativas), uma questão
aberta (dissertativa) e uma produção escrita para a 1ª série do EM;
quinze questões objetivas (múltipla escolha com quatro alternativas) e uma produção
escrita para a2ª série do EM.

2

Para a elaboração das provas objetivas, foram considerados conteúdos e habilidades pautados
no Currículo Oficial do Estado de São Paulo e na Matriz de Referência para a avaliação1,
buscando atender a diversidade de gêneros e os diferentes grupos e temas contemplados
nessa matriz.
Para a elaboração dos temas voltados às produções escritas, também foi privilegiado otrabalho com os gêneros textuais:
- 6º ano do Ensino Fundamental: conto;
- 7º ano do Ensino Fundamental: notícia;
- 1ª série do Ensino Médio: artigo de opinião;
- 2ª série do Ensino Médio: resenha

3. Avaliação de Matemática
A Avaliação da Aprendizagem em Processo contará com instrumentos investigativos da
aprendizagem, contendo dez questões objetivas: cinco de múltipla escolha com quatroalternativas e cinco abertas para todas os anos/séries avaliadas.
Para a elaboração das provas objetivas de matemática foram considerados os conhecimentos
necessários para o desenvolvimento das situações de aprendizagem propostas para o 1º
semestre deste ano2 e a Matriz de Referência para a avaliação3,com adaptações, buscando
incluir os diferentes grupos e temas contemplados nessa matriz.
Asprovas de Matemática consideraram a avaliação de habilidades cognitivas, noções e
procedimentos matemáticos que, em geral, são desenvolvidos nos anos anteriores. A opção
básica foi pela utilização de situações-problema, em que os alunos deveriam mobilizar noções
e procedimentos matemáticos para resolvê-las. As questões abertas possibilitaram a
elaboração de grade que permite avaliar os...
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