Avaliação na escola: muito mais que um processo para mensurar resultados

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Avaliação na Escola: muito mais que um processo para mensurar resultados

Artigo Científico Publicado na Revista CONTEXTO Radial: Faculdades Radial – nº. 8, julho de 2007. ISSN 1806-0579. Avaliação na Escola: muito mais que um processo para mensurar resultados. São Paulo: Radial, dezembro de 2007, p. 29-52.

Valdec Romero Castelo Branco
Professor universitário há 20 anos, formado emadministração de empresas; mestre em administração de empresas; mestre em educação, administração e comunicação (multidisciplinar); pós-graduação Lato Sensu em Docência do Ensino Superior. Trabalha, desde 1995, como consultor associado, prestando consultoria e assessoria nas áreas de gestão de pessoas: treinamentos, palestras, seminários, workshops, cursos in company etc. profvaldec@uol.com.br

RESUMONeste artigo, será analisado o processo de avaliação, não pela visão de um especialista em pedagogia, mas de um professor da área de administração, economia e tecnologia; preocupado e comprometido com o processo ensino-aprendizagem. Apesar dos avanços das pesquisas em educação, da ciência e da tecnologia, as aulas apresentadas aos alunos, continuam muito parecidas com os modelos do início doséculo XX, tendo como ponto de vista metodológico dominante à exposição, a reprodução e a recompensa. A escola, no Brasil, na sua maioria, ainda mantém-se organizada sob tal enfoque, não prepara os alunos às novas realidades, gera abandono, desmotivação, incompreensão e agressividade. As escolas tradicionais não sabem preparar as pessoas para o imprevisível. Devemos considerar que a quantidade deinformação está dobrando a cada três anos. A escola deve incorporar uma nova realidade, caracterizando-se pela capacidade de gerir relacionamentos interpessoais com os alunos, os pares, os superiores e a comunidade. Devem ser facilitadoras da vivência das virtudes, da ética e do respeito ao coletivo, não apenas formadora de mão-de-obra para esse ou aquele segmento de mercado. Assim, os programas deaprendizagem, incluem-se aí a avaliação como parte integrante desse processo, contribuirá realmente para uma profunda transformação no sistema de ensino no País.

Palavras-chave: Avaliação, relação interpessoal, liderança, mudança e motivação.

ABSTRACT
In this article, one will search to analyze the process of evaluation not for the vision of a specialist in pedagogic, but of a professor whocomes giving lessons in the administration groups, economy and technology and, extremely worried and compromised to the process teach-learning. Despite the advances of the research in education, science and the technology, the lessons presented to the pupils, very continue similar to the models of the beginning of the twenty century, having as dominant methodology point of view to the exposition,the reproduction and rewards it. The school, in its majority, still is remained organized under such approach, does not prepare the pupils to the new realities, and generates abandonment, not motivation, compress and aggressiveness. The traditional schools do not know to prepare the people for the unexpected one. We must consider that the amount of information is folding to each three years. Theschool must incorporate a new reality, characterizing itself for the capacity to manage interpersonal relationships with the pupils, the pairs, the superiors and the community. They must be facilitators of the experience of the virtues, the ethics and the collective respect to, the not only formation of man power for this or that segment of market. Thus, the learning programs include the evaluationthere as integration part of this process, will really contribute for a deep transformation in the system of education in the country.

KEY–WORDS: Evaluation, interpersonal relation, leadership, change and motivation.

INTRODUÇÃO

Para os educadores envolvidos no processo ensino e aprendizagem, a metodologia de avaliação vem sendo abordada como um dos mais complexos e mais debatidos...
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