Avaliação: mudança de postura

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  • Publicado : 30 de março de 2011
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AVALIAÇÃO: O DESAFIO DA MUDANÇA DE POSTURA

RESUMO

Este trabalho consiste em traçar uma reflexão sobre a avaliação, pontuar os entraves, as evoluções, o conceito, a aplicabilidade deste processo. Parte do principio histórico, buscando as peculiaridades da avaliação no decorrer da história, observando as mudanças ocorridas com o passar dos tempos, a evolução deste processo no qual seembasa o sucesso do processo ensino-aprendizagem. Enfatiza que a avaliação é um dos principais ícones da educação, sendo instrumento para agir, planejar, aplicar, fazendo com que o ensino possa avançar por uma trajetória eficaz de assimilação, pensamento, construção e autonomia e através da avaliação faz-se possível detectar os erros buscando a partir deles um caminho para a correção e para aformação de cidadãos críticos e conscientes. Observa que a postura do professor ao aplicar a avaliação é o diferencial para que ela alcance os resultados almejados, e assim professor e aluno trilhem o caminho da construção de uma educação de qualidade. Desta forma, pretende instigar a mudança de postura do professorado frente à importância de uma avaliação bem planejada e bem aplicada.Palavras-chave: Processo. Ensino-aprendizagem. Mudança. Avaliação.

ABSTRACT

This work is to draw a reflection on the assessment, score barriers, trends, the concept, the applicability of this process. Part of the historical principle, searching for the peculiarities of the assessment throughout history, noting the changes with the passage of time, the evolution of this process whichunderlies the success of the teaching-learning process. Emphasizes that the evaluation is a major icons of education, being an instrument for action, plan, implement, causing the school can move forward by one effective way of assimilation, thought, construction and autonomy, through the evaluation makes it possible to detect errors seeking from them a path to correction, for training of criticaland aware citizens. Notes that the posture of teacher evaluation is to apply the differential so that it reaches the desired results, and so teacher and student can build a quality education. Thus, it seeks to instigate a change in attitude of teachers facing the importance of a well planned and well implemented.

Keyword: Process. Teaching and learning. Change. Evaluation.

SUMÁRIOIntrodução .....................................................................................................08
1.Processo Histórico da Avaliação Escolar............................................................ 09
1.1 Fases Histórica da Avaliação...............................................................................10
1.2 Avaliação naatualidade.......................................................................................12
2. Conceitos Avaliação ........................................................................................15
2.1As diversas formas de avaliar .................................................................17
2.1.1Avaliação Formativa..................................................................................18
2.1.2 Avaliação Somativa .................................................................................. 19
2.1.3 Avaliação Diagnóstica ...............................................................................19
2.1.4 Avaliação Especializada.............................................................................................20

3. Avaliaçãoa serviço do planejamento educacional:
sentido, complexidade e paradigmas ...................................................................21
3.1 Planejamento educacional e avaliação .........................................................21
3.2 Sentido e Complexidade da avaliação ..........................................................23
3.3 Paradigmas da avaliação...
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