Avaliação escolar

Páginas: 12 (2925 palavras) Publicado: 21 de fevereiro de 2011
Revista Eletrônica de Ciências da Educação, Campo Largo, v. 6, n. 1, jun 2007.

AVALIAÇÃO ESCOLAR: COMO MEDIR O CONHECIMENTO?

Marilurde Oliveira Rezende de Souza1 Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo (UTCD) sede296@net.ms.gov.br

RESUMO Este artigo objetivou, principalmente, verificar como se pode medir o conhecimento dos alunos, utilizando-se das várias formas da avaliaçãoescolar, que não somente a avaliação diagnóstica. A avaliação educativa, ao contrário, sem deixar de ser objetiva e controlar os processos científicos e pedagógicos, tende a produzir os debates, a reconhecer a diversidade de idéias, a interpretar a pluralidade, a construir novos sentidos, a questionar a razão dos projetos e currículos, a valorar a inserção crítica e produtiva na sociedade, adinamizar a construção da autonomia. Palavras-chave: Avaliação; Escola; Aprendizagem.

ABSTRACT This article aimed at, mainly, to verify as she can measure the students' knowledge, being used in the several ways of the school evaluation, that not only the evaluation diagnostic. The educational evaluation, to the opposite, without leaving of to be objective and to control the scientific and pedagogicprocesses, tends to produce the debates, to recognize the diversity of ideas, to interpret the plurality, to build new senses, to question the reason of the projects and curricula, to value the critical and productive insert in the society, the dinamic the construction of the autonomy. Key words: Evaluation; School; Learning.

Especialista em Educação; Professora e Diretora Escolar da RedeEstadual de Educação de Campo Grande - MS. Mestranda em Educação.

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Revista Eletrônica de Ciências da Educação, Campo Largo, v. 6, n. 1, jun 2007.

INTRODUÇÃO Uma instituição educativa é construída por diferentes estruturas e intrincadas teias de relações de vários sentidos que a constituem de forma muito complexa. O fim de uma instituiçãoeducativa é a formação, que diz respeito a todos os que convivem nessa comunidade educativa e que não se reduz simplesmente à preparação ou treinamento profissional, nem somente à necessária capacitação técnica, tampouco ao imprescindível domínio do saber e do saber-fazer. A avaliação educativa deve consistir, então, em seu núcleo essencial, em pôr em questão, de modo radical, a formação tomada em seusentido forte e pleno. Se a formação é o principal objeto que corresponde à questão “o que avaliar?”, a avaliação educativa é um processo que fundamentalmente deve se dedicar a avaliar a realização humana em suas múltiplas dimensões e sentidos que uma instituição está produzindo. Nesta perspectiva, as questões

fundamentais que a avaliação deve afrontar dizem respeito primordialmente aossignificados da existência humana e da sociedade que a instituição está promovendo por meio de suas atividades formativas. Por isso, não deve ser tarefa individual.

AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR Segundo os PCN’s (BRASIL, 1998), a avaliação é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. Acontece contínua e sistematicamenteatravés da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno. Possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação da aprendizagem só pode acontecer se for relacionada com as oportunidades oferecidas, isto é,http://revistas.facecla.com.br/index/reped

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Revista Eletrônica de Ciências da Educação, Campo Largo, v. 6, n. 1, jun 2007.

analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar. A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a criação de novos instrumentos...
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