Aula03Perspectivahistricadojogo 20150316122902

Perspectiva histórica do jogo Professora Esp. Adeliana Cristina Siqueira Santos
Universidade de Cuiabá – UNIC
1º semestre - Bacharelado

VAMOS
BRINCAR???

Objetivo
Reconhecer o papel do brincar na vida da criança, verificando a sua evolução.

PROBLEMÁTICA
Quais foram as diferentes rubricas que a criança passou ao longo desses séculos? Como a sociedade via a criança

• Rubricas da infância – Criança como um ser sem significância – Criança como Homo faber
– Criança como reflexo do
Menino Jesus
– Criança como um ser
“engraçadinho”
– Criança escolarizada
– Criança tecnologizada

Trajetória da infância
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Antiguidade
Idade Média
Renascimento
Romantismo
Na era industrial
No século XIX
No século XX

A infância na Antiguidade
• Kishimoto (1999): Brincadeira
– Recreação
– Passatempo
– Diversão no tempo livre
– Relaxamento mental e físico

• Ariès (2006): Brincadeira
– Compartilhado entre crianças e adultos – Realizadas em locais abertos, ruas e praças, com grupos de crianças de diferentes idades

Pieter Bruegel – Children’s Games - 1560

A infância na Idade Média
• Ariès (2006): Infância
– Chamados de enfant
– Ausência do significado de infância
– Grande mortalidade
– Homens em tamanho reduzido

A infância no Renascimento
• Ariès (2006): Infância
– Infância: Idéia da renascença
– Aproximação da aparência de anjos
– Menino Jesus
– Aproximação com a infância

• Lauand (2000):
– A escola construiu seu espaço
• Brincadeira como um instrumento de ensino – Facilitar a aprendizagem dos conteúdos escolares e para compensar a fase da palmatória – Aprendizagem por meio de jogos

A infância no Romantismo
• Kishimoto (1999)
– Brincar
• Conduta típica da infância
• Adquiriu um aspecto de espontaneidade, liberdade e prazer
• Compara a criança à alma de um poeta

– Infância
• Misturada aos adultos
• Engraçadinha
• Atos pitorescos

A infância na era industrial
• Friedmann (1998):
– Crianças
• Processo de afastamento das brincadeiras • Inserção da criança no
mundo