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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA : DIDÁTICA
PROFESSORA NEDINA R. M. STEIN

Atividade 03
1) Para Piletti (2007, p.191) a avaliação pode ser diagnóstica, formativa e somativa. Diferencie essas concepções e dê exemplos.
A avaliação diagnóstica busca descrever e determinar algum aspecto relevante na postura do aluno enquanto sujeito da aprendizagem. Este tipo de avaliação está relacionado com a metodologia do diagnóstico, visando que o professor consiga determinar se o aluno possui pré-requisitos e em que grau para iniciar determinado conteúdo, unidade de ensino e até mesmo a disciplina de um curso. Alguns exemplos deste tipo de avaliação são: o pré-teste, questões padronizadas de rendimento, ficha de observação e auto avaliação, portfólios.
A avaliação formativa diferente da diagnóstica, é empregada durante o processo de aprendizagem, para que se possa promover desempenhos mais eficientes, identificar os progressos do aluno quanto aos conhecimentos, habilidades, permitindo a continuidade ou o redimensionamento do processo de ensino, possibilitando ao professor o planejamento de atividades corretivas, de enriquecimento, de complementação, evolução e aperfeiçoamento dos objetivos estabelecidos, sua principal utilidade é apontar os erros e acertos dos alunos e dos professores no processo de ensino aprendizagem. Este tipo de avaliação assegura o processo de aprendizagem constante pela constatação do progresso (ou não) do aluno. A avaliação formativa preocupa-se com o processo de apropriação dos saberes pelo aluno – objetivo regular às aprendizagens – revendo a eventual rota do fracasso e reinserindo o aluno no processo educativo. Exemplos: Atividades e aulas práticas.
A avaliação somativa tem por objetivo classificar os alunos de acordo com os desempenhos apresentados. O professor deve selecionar os conteúdos a serem trabalhados em unidades; formular os objetivos relativos, tendo em